福建访学，联动教研

——“省百”初中文科项目赴闽访学研修（一）

      5月20日，在李斌辉教授的带领下，广东省中小学教师“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象一行，来到福州第四中学桔园洲中学，开展研讨交流活动。福州四中桔园洲中学语文教研组长焦春艳老师主持了研讨会。

       福州市骨干教师、桔园洲中学衷颖老师首先执教《爱莲说》。衷老师抓取文眼句——“莲，花之君子者也”，统领整堂课。她从“5•20”这个特殊的日子谈起，从“爱”出发，指导学生品味“水陆草木之花，可爱者甚蕃”、“晋陶渊明独爱菊”、“予独爱莲之出淤泥而不染”等带“爱”字的句子。然后，引证古代诗歌中爱“莲”的诗句，并与周敦颐之“爱莲”相比，从“莲与美人”到“莲与君子”，这是周敦颐的首创。接着，她从“描写的角度”、“句式的特点”等角度，品读作者写“莲”的句子。为了深化学生的理解，她广泛引用《论语》等典籍中对“君子”的解读，并和朱自清《荷塘月色》选段进行比较阅读。同学们沉浸在传统文化的氛围中，受到了很好的熏陶。

       广东省中小学教师“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象杜春燕老师采用“一字立骨”法设计整堂课。首先，随文解读“独”字，寻根探源，通过独字的原始含义及感情色彩引入，找到“独”字与课文菊花的文化意蕴的契合点。搭建支架，引导同学们通过“独”字立骨，解读课文。慧眼独具，看到了莲花之清美；托物言志，情有独钟，知行合一践行君子清正廉洁之品；以菊花和牡丹的正衬和反衬，突显出莲出淤泥而不染，同流而不和污，追求超然独立的人生境界。同学们通过合作探究，反复推敲，把它变成解读文本的钥匙，指出“独”字是文本的核心，承载着文本的主旨和作者的情感，是课文结构的支撑点。

        两节课后，大家齐聚一堂，进行深入研讨。广东省中小学教师“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象 、东莞市初中语文教研员刘巍老师率先评课。他指出，《爱莲说》是一篇短文，又是一篇名文，很难教。两位老师切入点选取得巧妙，衷颖老师聚焦“莲与君子”，杜春燕老师注重“一字立骨”，选点切入，引导学生品读。两位老师都注重“随文解字”，都非常注重表达，都能充分调动学生的热情。刘巍老师提出了自己的教学思考：教学要以学习者为中心，基于学情，基于学生的自主体验；教师必须明确学生现在在哪里？准备带到哪里？怎样带到哪里；要抓住文言文“一体四面”（文言、文章、文学、文化）的体式特征来进行教学设计。

       福建师范大学语文课程与教学论教授、博士生导师李功连评课并进行专题指导。李教授从《爱莲说》的写作背景入手，阐述了“儒释道”文化内涵。他指出周敦颐虽才华卓异，但沉沦下僚，他的思想以儒家为主，兼及道佛，合三为一。在知人论世的基础上，才能准确把握“爱莲说”的主旨。李教授认为解读要有创意，教学要讲共识，这篇课文我们要学什么，“学习任务”是什么，越是共识，越有价值。教学要把知识镶嵌在学习活动中，学生的学习活动要充分，因此，教学设计就尤其重要。

      在深入的文本解读、教学分析之后，李功连教授提出了自己的教学方案：一、说“莲”。借助结构图的支架让学生理解莲的句子；二、说“爱”。1.直抒胸臆（独爱）。2.反问（同予者何人）。3.评价（莲，花之君子者也）。4.对比（菊花牡丹衬托）；三、说“说”。解释义理的文章，把义理放在中国社会背景之中，达则兼济天下，穷则独善其身。最后，李教授提出教学中“深与浅”“真与假”的问题，让大家思考。

      福州四中桔园洲中学位于福州市仓山区金山街道桔园一路1号，是一所市属公立全日制普通中学。福州四中百年办学历史，桔园洲中学传承四中办学的优良传统，创新新校区办学的特色，建立起“关爱学生的成长，关心学生成人，关注学生成才，关怀学生发展”的教育理念。

     走进福州四中桔园洲中学，优美环境让人心旷神怡，优良校风让人称赞不已。两堂好课激发了我们的思考，专家讲座启迪了我们的智慧。怎样培养学生的学科核心素养，我们将孜孜以求。