追求灵动的课堂

课堂离不开师生互动、生生互动，知识的传授、能力的提升、素养的培养都需要心灵的碰撞、思想的交流，这样的课堂是灵动的。我们教师要追求灵动的课堂。

灵动的课堂，教师围绕教学目标，讲重点讲难点讲核心素养。教师教授知识的过程让学生易于理解并能学以致用，学生获得丰富、良好的学习体验，从而激发内驱力自主学习。灵动的课堂教师目中有人也无人。所谓“目中有人”，要关注全体学生，在提问和评价时照顾到各个层面学生。所谓“目中无人”，不管是领导或名师听课都当成无人听课，发挥自如。不要因为有人听课变得紧张、语无伦次，或故作姿态上成无效的表演课。

灵动的课堂，教师的语言是有启发性、艺术性的。学生在课堂中会出现“思维短路”现象，教师借助艺术表达，用精妙的语言去启发，发散学生思维，排除“短路”。灵动的课堂教师的眼神能“说话”。文学家说“眼睛有语言的表达”，物理学家说“眼睛会揭示世界的奥秘”，我认为“眼睛能调动学生”。一个眼神就能调动学生的学习热情，一个眼神也能传递给学生信息和情感，学生就会依据教师的眼神确定自己的思路和要表达的意思。

灵动的课堂，有良好的生成。课堂上有教师和学生真情实感的投入，有互动过程，有活跃气氛，教师适时评价引起学生共鸣，促使课堂生成出彩。这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成，还有成果的生成、情感的生成。

灵动的课堂，体现家国情怀。一节课不仅学生学得愉快，教师教得有效，还要实现学科思政。教师在恰当的环节、情境中进行爱国主义教育、敬重英雄教育、国防教育等，培养有家国情怀的学生，培养祖国需要、人民需要的接班人。在知识传授中教师以身作则、率先垂范，教学生懂规矩、有礼貌、知敬畏、讲团结，引导学生做新时代的好青年。

教师有主张、有思想才会形成灵动的课堂。教学要符合教育规律，体现新课程理念，创造性地展现自己的教学艺术，表达教学主张，形成独特教学风格；教师注意课堂评价的即时性、指向性、激励性、导引性，丰富教学过程，优化课程设计，帮助学生构建知识体系，提升课堂效率。教学中教师真实地展现自己的授课水平与个人魅力，学生切实地参与到各个环节，在共同追求美好的过程中，教师的专业水平迅速提升，学生学得轻松自在，师生才能真正享受到教学作为一个创造性的过程所带来的欢乐和智慧的体验!

2023年7月10日