PEP小学英语五年级上册Unit3  A.Let’s spell说课稿 

特钢中学  孔凤香

我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit3第三课时，我主要从说教材、教法、学法、教学过程和评价五个方面来展开我的说课。 

一、说教材 

1、教材内容和地位：本课时是本单元的第三课时，主要教学ow在单词中的不同发音。本课分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/u/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文 

2、教学目标：根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下： 

知 识 目 标 ：       

1. 学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；           

2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单 词；                        

3. 能够在单线上正确规范地书写句子。           

能力目标 ： 能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。   

情感目标 ： 让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力。 

教学重点： 能够掌握字母组合ow在单词中的发/au/和/u/的规律。 

教学难点：能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。 

二、说教法、学法 

整体教学思路 ：           

1. 在热身复习阶段，与学生一起复习26个字母与前两单元字母或字母组合的发音。               

2. 在新授和操练巩固阶段 ：           

创设情景，引出spring 和winter两大风景图，利用图文相结合方式展示含有ow的单词。                   

让学生在自学与合作学习中掌握字母组合ow在单词中的发/au/和/ u /的规律。                 

拓展新词，引导学生根据ow的发音规则读出新单词。      完成Listen, circle and say和Listen, write and say，强化学习。           

为巩固学习设计适当的家庭作业。 

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。 

三、说教学过程： 

（一）Warm-up 

1.  全班共同Chant，以复习26个字母的发音。   

 A, A, A   / æ/, / æ/, / æ/    

B, B, B   /b/, /b/, /b/    … 

复习26个字母的发音，为以下学习作好铺垫。 

2. 用摘苹果游戏复习前两个单元所学的字母y与字母组合ea, ee在单词中的发音。如：将baby, happy, sorry放入标有y/i/的篮子里。 用有趣的游戏激发学生参与学习的热情。 

（二）Presentation 

1. 情景创设：Hi! I’m Sally. What season do I like? Guess!  然后点击现spring, winter图：I like spring and winter. 

2. 点击出现spring的风景图，配上句子描述，把含有ow的单词用红色标注。    

It is spring.     

I look out of the window.    

I can see a yellow flower.    

I can see a cow and a snail.    

Wow, the snail walks slowly.

3. 点击出现winter的风景图，配上句子描述，把含有ow的单词用红色标注。    

It is winter.     

I look out of the window.    

I can see white snow.    

Wow, the snow is falling down. 

 创设情境，让学生整体感知新知。图文相结合，让学生更好理解内容以降低下一步chant的难度。 

4.  播放Read, listen and chant的视频。让学生认知含有ow的单词，并感知它们的发音。 

5.  教师请学生找出歌谣中含有字母组合ow的单词并展示：window, sonw, down, slow, yellow, flower, wow, cow. 

教师带读；

学生齐读；

小组合作学习：总结ow在单词中发/au/或/u/, 并把单词归组（用为单词找家游戏完成）。  授学生以“渔”让他们在自学与合作学习中掌握字母组合ow在单词中的发/au/和/u/的规律。 

6.  拓展新词，引导学生根据ow的发音规则读出新单词：    cow – how – now – dow (得以)     

snow – snowy – tomorrow – know – show – grow   down – town -- brown 

让学生将所学服务学习，以提高学习能力 

7.  Listen, circle and say：学生齐读本部分单词，然后教师播放录音，学生  圈出正确的单词。 强化ow的音形对应关系。 

8.  Listen, write and say：教师播放本部分录音，学生根据录音和图片的提示将正确的单词写在横线上。补全句子后，教师请学生选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意指导学生在单线上书写英文句子的规范格式。可展示个别学生的优秀书写，让其他学生欣赏学习。  帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。 

9.  情感教育：只要在学习中做个有心人， 你会发现英语中越来越多美妙而有趣的发音规律。 教给学生正确的学习态度与学习策略。 

一、Homework 

1.  听读课文。 

2.  总结收集ow发/au/或/u/的单词。 

三、说评价 

本节课，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动并及时给予学生奖励，激发学生的学习兴趣和学习动机，同时创设出自主学习的活动，促使学生自主学习能力的培养。利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。