济源市实验幼儿园   唐凤娟

幼儿园几乎每天都开展绘画活动，前书写能力的培养可以从日常绘画中得到训练。

　　首先，在儿童的绘画中，教师可以通过连线游戏进行手眼的训练。例如，教师准备好画有许多小点的纸，请儿童将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，向儿童逐步渗透一些基本的书写规则。其次，可以让儿童在规定的点起笔连线，限定笔画的起止，以达到控制笔画的目的。通过以上练习，让儿童在有趣的游戏中，丰富相关的书写知识，进一步提高注意力及手眼协调的能力。

　　另外，通过绘画了解汉字书写的初步规定。汉字讲究平衡对称、笔画、笔顺、间架结构等法则。在绘画中，可以结合一定的画面以引导儿童了解汉字书写的顺序。例如：为了渗透“田”字的笔画笔顺意识及间架结构，在教儿童画“窗口”时，教师可以先画一个框：“竖、横折”，再画窗棂：“横、竖”，最后关上窗：“横”。形成儿童对汉字的结构认识和书写次序习惯。

再次，儿童在拿起笔画画时，教师要注意以书写的标准来要求儿童。例如：要求坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。要求执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。要求做到“三个一”：眼离纸张一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。结合每一次的绘画，教师都注意做到时刻提醒，让儿童养成良好的书写习惯并形成定势。常此以往，只要儿童拿起笔，无论他是绘画还是写字，都会自觉按正确的姿势来要求自己。

以上是对幼儿前书写能力的培养的一点思考，今后要继续落实到实践中，让绘画活动成为幼儿发展前书写能力的有力支点。