《书包》教学反思

线描是人类最初描画视觉对象最基本的手段。人类很早就在岩壁上运用简单的线条勾勒形象，用以记载或表现生活。本课设置了两个学习活动，在教学中我主要引导学生第一学会观察，让学生学会观察物体的具体方法。书包是学生最熟悉的学习用具之.市场上书包的保有量很大，班上同学会撞包的可能性也很大。在教学一开始我搜嫘了些70、 80、90年代的书包，学生对这些书包一点也不陌生,争着说爸爸妈妈那个年代的书包，这环节使学生了解到书包的发展在每个时期都在进行着,我们现在这个时期更要继续进行。 

课堂上我通过利用多媒体课件，出示直观清断的图片,引导学生观察比较和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用并且认识到设计的理念就是以人为本，整节课中，多以小组活动进行，体现学生是课堂的主人，学生对于小组探究也非常的兴奋。少数学生的设计作品出现了过于花响,忽睛了对实用的考虑，今后还成加强辅导，引导学生发观问题解决问题.
    在评价方面，自评方面学生介绍了自己的作品，让同学们都能够了解每一个人书包功能的特殊性互评方面，学生通过说一说哪幅作品最吸引你，来评价同学作品的优秀之处。不仅让每个人更加了解自己的作品，还让自己的设计思路有了一定的提高。
    首先整体观察书包的基本外形及部件的构成，也可以提醒同学可以从不同角度整体观察书包的形体结构和比例的变化，体会其不同观察角度下呈现的美感。在此基础上观察书包各个部分结构的前后空间关系以及书包结构的细节。在用笔描绘书包时，请学生选择用什么样子的线去表现拉链呢？用什么样子的线条表现背带？请几位同学同时尝试后对比，哪一种效果更好？再次，应当注意线条的装饰运用，了解疏密的对比。很多同学以为写生就是照样子，全盘画下来，看到什么画什么，通过欣赏作品，学生了解了构图的重要性，能从好的作品中吸取经验。学生需要的工具比较简单，由于五年级学生平时不需要铅笔，很多同学带来的自动铅笔，不太适合绘画，应该提前向学生说明，带炭笔，碳精条，钢笔，尼龙水笔等，选择不同的工具也会有不同的艺术效果。

上完课,留给了我的思考很多，在课堂上交现了自己的数学目标,完成了教学任务，但也有很多值得思考的地方，促进我在今后的数学中继续提高。总体来讲，学生学完本课，开始关注身边的艺术，了解构图的重要性。