为贯彻落实人才强教、人才强县战略，创新人才队伍建设的方式，结合全县教育事业发展实际，制定三年行动计划，培养出一批热心于教育事业，在德、能、勤、绩方面表现优良的管理队伍，带动全县教育事业的蓬勃发展，通过“三名”工程三年行动计划，培养出一大批具有浓厚教育情节，品德优良，专业突出的教师队伍，为县域经济社会发展提供强大支持。

    一、指导思想

全面贯彻落实党的十九大精神和《关于深化教育体制机制改革的意见》，以培养适应教育改革发展需求的人才队伍为核心，以提高教育教学质量，办人民满意教育为根本目的，以打造名校长、名教师、名班主任(以下简称“三名”）为抓手，着力提升校长和教师队伍的专业化水平，促进平罗教育事业的内涵式发展。    

二、行动目标

    1.通过三年行动计划，培养县级名校长6名;县级名班主任、名教师各20名，并报请县委、县政府表彰奖励;新增县级名校长工作室6个，名班主任、名教师工作室共40个，着力打造一批具有良好师德修养、先进教育理念、现代专业素养，具有教育研究和教育创新能力的优秀校长和优秀教师队伍。

    2.在“三名”工程引领下，提升学校的管理水平、培树一批先进典型、形成可推广有借鉴意义的成功教育教学经验，全县教师专业化水平明显提高，基础教育质量和辐射带动能力明显提高。

    三、行动任务

    （一）开展“三名”高端培养引领行动。

    1.实施教育英才培养计划。制定《平罗县教体系统“三名”工程三年计划(2018-2020)实施方案》，选拔“三名”培养对象，加强顶层设计，完善和落实选拔、培训、考核、激励等培养机制，重视培训结果的运用。通过系列培训，重点培养名校长(园长)、名班主任、名教师，扎实开展在岗研修实践，带动提升我县校长队伍的管理能力和教育教学推动能力，提升教师队伍整体素质和教育教学质量。

    2.实施名优团队引领计划。以“三名”为依托，为其组建相应的工作室，在选定工作室时，以本校的优势项目为基础牵头组建。各工作室及时制定工作室实施方案，每三年为一个周期，工作室主持人及时招募、选拨工作室成员，制定共同研修、实践经验分享、自主发展行动计划；深入开展主题研讨、课题研究、师徒结对等活动，充分发挥“三名”人员在学校管理、教育科学研究、课堂教学改革、教师专业发展等方面的示范作用；进一步健全考核评估办法，实现工作室成员共同成长目标。每年以研讨会、报告会、名校长论坛、公开教学、现场指导等形式，开展主题展示活动，发挥工作室的示范辐射作用，形成一批可复制、可粘贴的教育教学改革实验和学校管理研究成果，并在全县推广应用。

    （二）开展“三名”后备人才培养行动。

    1.实施骨干教师提升计划。完善骨干教师培养的动态管理工作机制，及时报送自治区级、市级、县级骨干教师的引领示范作用。

    2.实施青年教师成长计划。积极搭建平台，支持以学校为单位开展青年教师校本研修活动，借助“三名”工作室的各类活动，开展对教师的专题培训，每年培训不少于1000人次，对不合格教师延迟上岗或降级转岗安排，以促进青年教师快速成长。

    3.实施乡村教师支持计划。加大乡村教师培训力度，组织开展乡村校长(园长)、乡村骨干教师、骨干班主任培训、乡村教师信息技术应用能力提升培训四项工作(依托国培示范县的教师培训项目)，实现乡村青年教师培训全覆盖，提升乡村教师教育教学能力。

    （三）开展“三名”人才引进交流行动。

    1.实施教育人才引进计划。坚持稳才育才引才并举，支持平罗各中学自主引进紧缺和优秀人才，合理确定高层次人才招考、县域外选调和公开招考计划，优化人才引进渠道，落实引进人才待遇。

2.建立对口合作交流机制。深入推进与东部发达地区的交流合作，以基础教育教学研究、师资培养、课程建设为重点，共同建立教师教育培训中心、教育研究机构，以教育科研和教师培训为突破口，加快我县教师队伍专业化发展。邀请东部发达地区经验丰富的学校管理人员到我县进行教育教学工作的指导，鼓励并定期选派我县优秀青年、学校管理人员到东部学习，为学习借鉴东部现代教育教学理念和创新经验搭建快捷通道和交流平台，推进教育管理和学校办学水平的整体提升。

四、保障措施

（一）强化组织协调。由教体局统筹指导“三名”培育管理工作，精心组织，扎实推进，务求实效。落实经费支持，多方筹措资金落实对名校长、名班主任、名教师工作室工作经费投入，确保“三名”工程得以顺利推进。

（二）完善考核评价激励机制。建立“三名”高端及后备人才专业发展档案。健全各项考核管理制度，坚持实行定时、定等级的动态管理机制，畅通进入退出渠道。强化考评结果的运用，对评选出的“三名”人员以及三名工作室成员在评优晋级、职称评定、骨干教师选拔等方面给予一定的政策倾斜。经过三年培养，被确定为名校长、名班主任和名教师的，报请县委、县政府和县教体局，按照县委文件给予奖励。在三年“三名”培养和考核过程过，考核等次为“优秀”等次的工作室所有成员，非骨干教师经报请教体局批准后直接转为县级骨干教师。

（三）强化督导评估。强化政府教育督导工作督政督学职能，加大对“三名”工程实施情况的督促检查力度，分阶段对工作任务完成情况进行考核通报，以确保各项指标任务落到实处。