理想课堂的六个维度读后感

                                           吕燕苹           

  新教育提出的理想课堂“六纬度”：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度是课堂的经纬线，是新教育对于课堂教学的重要引领和贡献。

课堂是课程实施的主要渠道，是文化传承的核心地带，是师生成长的关键路径。课堂与阅读的推进、良好习惯的养成、卓越口才的培养等教育生活存在着密切的联系，彼此相辅相成，相互促进。

首先，理想课堂源于教师自身的职业认同。课堂上，教师丰富的生命能量、蓬勃的生命状态是最重要，甚至必不可少的教育条件。

理想课堂需要学生的参与。只有学生的全员参与、全程参与和有效参与，课堂才能成为学生生命成长最重要的舞台。

理想课堂需要教学框架的科学组织。理想课堂应清晰地划分若干板块，分板块预设学习任务，引导学生学习并发掘知识这一伟大事物的内在魅力。

理想课堂需要对话的积极展开。课堂学习在本质上就是一种对话，是学生与文本、与教师、与同学、与社会、与自我生命对话的过程。

课堂学习还是一种相遇。理想课堂中的相遇是学生与文本、教师、同学、社会在生命深处的相遇，彼此进入深度的对话、积极的互动，让知识、社会生活与师生生命深刻共鸣。

理想课堂是与时俱进的。随着社会的发展，科技的进步，新教育理想课堂的探索也应越来越开放，课堂的时空应越来越广阔，资源的渠道应越来越多元。

理想课堂的出发点和归宿是人。理想课堂应该最大限度地激发每个人的潜能，最大程度地实现人的价值，以实现新教育实验的宗旨--“让师生过一种幸福完整的教育生活”!