今天学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，感触颇深。自己的思想有了一个大的飞跃，对教师职业有了更深的认识。下面是我的一点心得体会。一、教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。各方面都要为人师表。新时代教师职业规范针对主要问题、突出问题，划定基本底线，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，为教师严格自我约束，规范职业行为、加强自我修养，提供基本遵循。二、教师要有高度的事业心和责任感。尤其小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，要在自己的职业道德方面追求卓越，高标准，严要求。这是构建我们未来民族道德素质的基础。三、要无私奉献，关心每一位学生的成长。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础！学生一旦体会到这种感情，就会亲其师从而信其道。总之，师德是中华优秀文化的精粹，也是优秀革命传统的重要组成部分，无论何时都应守住师德这最后一道防线。我一定会遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，结合工作与教学实际，切实做到:坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，加强安全防范。坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，规范从教行为。
 第28期顶岗实习石家庄分队  董文茜 

1、2年级的学段目标与内容：

在识字与写字方面：1~2年级,学生最后需要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母；学会独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查序典。

在阅读方面：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学会用普通话正确流利有感情地朗读课文，学习默读等等。

当然也有写活、口语变际和综合性学习方面的要求。在看的过程结合听过的一、二年级的课和自己讲过的《小马过河》，我更加懂得了课标的重要性和严谨性。第二节课去听了李燕老师的课，讲的是阅读链接，首先带领大家回顾这一单元所学的每篇课文的主内容，接下来讲解《爱是什么》，老师做的很好的点是利用活生生的例子论证自己的观点。通过贫困地区孩子上学条件艰苦的举例来告诫孩子们要懂得珍惜和感恩。老师也很有组织课堂的方法，上课铃响时老师简单1和2两个数就令班级安静了下来，接下来的“举手说话”、“读完了知道怎么坐”等指令让班内同学得快做好集中注意力上课。

很有意义的一天。

第28期顶岗实习石家庄分队 梅世朋

  今天是比较充实的一天，心情和昨天相比有所缓和，充满力量。
  一大早和小茜去盯了早操，早操的音乐跟我们小学的一样，听上去格外亲切，仿佛回到了小时候。孩子们蹦蹦跳跳的很可爱，但我发现不知道为什么孩子们的脸上没有笑容，只是身体在跳动着，直到跳跃运动时才展露笑颜。
  然后我们去听了宋老师的语文课，这是我们一直期待的，跟其他老师说，老师讲课很有激情。果然没有让我们失望，在这里课上学到了许多东西。老师有一个习惯，每次上课前都要听写词语，然后同桌互换。我觉得这是一个很好的方法，就像我的指导老师一样，在数学上每次都要做一下巩固练习。以后可以借鉴！老师很注意细节，那学生在纸上写好姓名，学号，省的到时候找不到。判时要求学生们句子形容认真，那往后数秒钟，立即坐好，正式上课。
  老师采用复习导入的方式，提问学生《小溪流的歌》中小溪流是怎样成长的，然后进入下一部分，找一个小播音员播放大江的故事。学生朗读完毕后，老师采用生生评价的方式，和自己再表扬一次，给学生很大的自信。在讲课的过程中，分角色朗读环节，孩子们都想要当一个角色，可是只有两个名额，老师为了安抚其他学生，让全班做旁白，感觉这个方法也很巧妙。然后全班齐读，再次体会的时候，强调读书姿势，双手拿书，细节方面很到位！
  整节课下来，收获很多，学习了老师的教学方法，课堂用语，表扬语，注重细节与规范，兼顾全体， 上课时富有激情。希望自己可以运用到以后的课堂中去。加油，明天会更好，一点点成长吧。
第28期顶岗实习石家庄分队 王玲玲

今天收获了出乎意料的一节好课，是四年级四班的宋浩志老师带来的一节语文日常课，完美的将我曾经学过的教师理论与教学实践结合起来的典型，给了听课以来十分迷茫的我一个明确的指向。
一开始宋老师先进行了对作业状况的排查，这个举动虽然耗费了一定的时间，但对作业状况的重视也更加激励学生，课下及时写作业完成任务。之后宋老师进行了每节课的例行听写，听写这个方式能够有效鼓励学生，及时复习，上课保持听课状态，及时掌握课堂知识，同时老师将自己的判卷任务下放，让学生生互判，既减轻了自己的任务，同时也能更认真的查出错别字，让学生及时订正。
正式上课之后，宋老师先让大家合上书回忆上节课的内容，从“小溪流是如何成长起来的”这个总体影响到回忆“文章中各个角色的特点”这种逐渐具体化的问题，由浅入深逐渐帮助学生回忆内容，走进课堂氛围，这种循序渐进的对节奏的把控，十分值得我们学习。
随后老师便开始了对本节课内容的讲解，老师先找同学来放毒，在这之前宋老师的表达十分具有特色，“让我们看看有哪位小小播音员可以大声给大家读一下本段内容？”一个“播音员”的用词，直接将鼓励语提前给了学生，也给了学生更大的动力，在该学生读完之后，老师也找了学生进行生生互评，在大家给了一致的好评后，老师又重新组织语言竞争，给了学生评价语，用于鼓励。
宋老师的鼓励语给了我十分深刻的影响，比如说一个同学回答问题有一定道理，但偏离了文章本意，老师的评价是“能看出你动脑筋了，但并没有答到点子上”，而另一名同学答准了老师的评价说“这位同学答得对不对？那大家一起来看一下这位同学推荐的这句话，一起看看能分析出什么样的特点？”一个“推荐”直接让这个答题有的独特性，哪怕我只是一个听课老师，也似乎因此受到了莫大的鼓励。
宋老师的一节课游刃有余的用自己的节奏带下来，十分值得我去模仿学习，相比很多成名已久的名师宋老师在日常课里展现的这一面，能让我有更大的信心去探讨教学理论跟实践的结合。