距离会考越来越近的了，按照图谱的节奏，基本上是完不成了。怎么办？只能是借鉴同事的建议，把复习的重点转移到试卷上来了。图谱也是继续吧，只不过，要简化一下，图上的内容转移到知识点的回顾上来。自己手里的试卷刚刚还够，讲解试卷的确是一个比较好的方向。而自己两者兼顾的想法，可能效果会比较的有意。

今天的上学，依旧是捎着点东西到的学校，那就是食堂的ZB，自己本是啥事都不负责的人，但是，不甘于此，还是力所能及的做一些事情。帮助办公室的同时减轻一些压力，我深知此事的困难，解决的办法只有一个，那就是多人来干。时间就在忙忙碌碌中度过，在点滴的消磨中度过。而领导的语言，又给予了我无限的遐想，自己今后的未来，该如何谋划，自己也是在思考中。

今天的课是两个班的，进度自然不同。先上的是二班，最调皮的学生没来，显然是还管理了很多，骂人的话语架上理智的严格，效果居然是有的。先是对中国历史第四册一份试卷的讲评，这张试卷的难度不大，重点在于通过试卷，让学生了解各种各样的题型。而答案的选择是通过图谱来实现的，找到图谱上的相关内容，背诵，默写，然后再检查。这样的顺序，效果是可以的，至少是兼顾了两个方面。自己讲评试卷，只是讲的材料题那一页，剩下的选择题那页试卷，只能是到下节课来说了。讲完试卷后，图谱上的内容，就是按照上节课的规律，继续往下进行，重点则是转移到了知识点的梳理上。

下午三班的节奏，也是如此。上周的期中试卷，选择题后面的13题，往后还没讲。就是把后面剩余的选择题讲完了，这次的时间充裕，给给学生补充了很多课本之外的知识。有一些也是我刚刚知道的，例如，元谋人其实并不是中国人的祖先，只是在中国这块土地上生活过的智人。现在通过基因技术，已经基本确定，世界上的人类的祖先，来源于二三十万年之前的非洲大陆。这样的结果，也是在我的意料之外，学生听起来也是非常的受用。历史，仅仅是满足于只是的背诵，已经失去了它的魅力，让学生越来越远离它。倒是历史的故事性，趣味性是它本事的魅力，会吸引学生不断的探索，不断的学习。试卷的选择题讲完之后，就是图谱的讲解。这个班是从中国历史第一册开始的，它的进度是最慢的。从最简单的知识提纲开始，到后面的练习题，练习题也是仅仅光做的选择题，材料题，我觉得没有必要做。姿势为了赶进度，就省去了很多的步骤，一直讲到第二单元的地方。

改变是必须的，特别是在局里会考越来越近的时候。如何用系统的方法，组织起学生大脑中零碎的知识，的确是需要老师认真思考的问题。调整是一直的，希望这种调整能够给学生带来好的效果。

教育的本质，是心灵的教育。——卢梭