周四是初四的学生进行期中考试，我们的会考科目是跟着初四一起进行的。没想到阅卷是量如此之大，居然达到了1600份左右，这是我第一次遇到这么大的阅卷量，以至于在周五上课的时候，都没有阅完试卷。而我周五的上课，仅仅是上了一节，下午的时间，学校召开了初三学生的家长会，自己的一节课就被耽误没了。上午的这节课，自己的任务就是讲解试卷，下周二的课，也是讲解这份试卷，因此，就不再回顾了。

这份试卷和原先的试卷有很大的不同，首先是将小论文题目放在了27题，原先的时候是最后一题。我真不知道吧小论文题目放在这里的立意何在？但是，换汤不换药，小论文题目的出题方式依然达不到我的要求。因为，小论文题目，已经快要失去了论的含义。其本质就是挑选几个事件加上后面的意义，自己写出来。所谓的论，应该是议论，议论是对某个事件发表一下自己的看法，而不是照搬课本上的知识点。这个历史事件，应该是有启发性的。日本的论文题目，仍然有启迪性：

他问：21世纪如果日本和中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是嬴在设么地方？如果，日本输了，又输在什么条件上？分析之。

日本学生的答案，非常的出乎意料。我们跟中国很可能在台湾回到中国后发生战争。后面的原因文字比较的多，我就不再引用。但是，这样的观点出自于一个中学生之手，的确是令人震撼的。的确，给我们的教育带来很大的思考，我们的教育大多是无用的重复，知识性的记忆。拓展学生思维训练的，学以致用的东西，紧密联系实际的东西，却是少之又少。作为导向性极强的试卷，应该在这个方面，走在前面。当然，我们也可以看的出来，出题的人，已经在摸索，探索中。已经做出了多次的修改，但是，更换的地依然很小，回旋的余地不大。可以尝试着减少小论文的分数至5分，让学生试着对某个历史事件发表一下观点。5分的作用也不是很大，但是，能够激发一下学生的开发性思维，也是值得尝试的。

这份试卷的另外一个特点，就是含有“根据材料”回答类的问题，真的是太多了。印象中，大约有将近25分的样子。这也是完全出乎我的意料，因为此类问题的答案就藏在出示的材料中。学生只要能够细心的读题，审题，就完全能够找到问题的答案。老师在讲解这份试卷的时候，也是完全把重点放在了这个方面，告诉学生回答问题的方法，要点。答案一般是在句子的结尾或者是开头的地方，注意寻找段落的中心句。我想，既然出了这么多“根据材料”回答类的题目，目的当然是为了降低难度啊，就是不知道学生考的咋样了。看来，出题的本意，也是为了降低难度，让更多的学生在面对即将到来的会考时，有更多的自信心。

前面的材料题，由于时间有限，几乎没有细致的讲解，只能把讲解的机会留到下节课了。

总的来说，试题的简单程度完全超乎自己的意料。看来，只有把课堂纪律弄好了，成绩自然就会上去。

 教育不仅是知识的传递，更是心灵的触碰与启迪。——卢梭