这几天脑子不够清醒，原因就是感冒好了以后，耳朵的听力不够好，像是嗡嗡的响，在脑子和外界之间，像是树立起了一道屏障。让我对外界的一切，敏捷度也降低了，反应直接降低了一个档次。心里不敢做出太出格的举动，说话，做事，都是小心翼翼，想了又想，想好了再去做。看来，随着年龄的增长，一些蜕变自然而然的就来了。

今天的天气渐渐地有些热了起来，准时的到校，时间都是固定在了第二节上课伊始。上午仅有一节课，没想到，在上课之前。二班的一个调皮学生，就被班主任老师叫了出来。站在诺达的校园里，让我觉得教育的力量真的是非常的匮乏。对于调皮的学生，如果，遵照规章制度的话，根本是没有多大的作用的。能够管住学生的那些体罚、言辞激烈的话语，都是违规的。让我觉得教育的力量是十分苍白，也是教育的无奈。幸亏是在乡下，如果，是在城里，城里的家长法律意识较强。肯定会对老师提出各种各样的警告。就像是现在的学生，站在校园里，也是不行的。对此的办法是什么呢？我还是坚持一贯的观点，就是实行双师制。但是，实行起来，肯定会有难度。需要一定的魄力和勇气，外加落实的各项措施。

自己脑子的混沌，以至于上课的时候，有的时候，听不清楚学生在说什么。班里虽然是乱哄哄的，但是，根本不知道学生在干啥。不敢使劲的批评学生，担心有什么出格的事情出来。明哲保身，是眼下不得不采取的首选。这门课，已经不像原先那么重要，只要班内的纪律平稳即可。有些事情，糊弄一下，也就过去了。二班的那个最调皮的学生终于回归了！由于班级外面，站着一个学生和家长，对班内的影响力还是很大的。班里安静了很多，即使有说话的，在老师的督促之下，也就静下来了。但是，他们的表现，并不能让别的老师满意，下午，我在别的班级上课的时候，他们四人组，又走出了教室，在校园拿着拖把，打扫起了卫生。

今天的上课，还是按照图谱继续往下进行的。这一步的内容比较的重要，就是1861年改革，美国内战，日本的明治维新。这是资本主义制度的扩展，是考试中的经常考的考点。在这里，自己停留的时间，比较的多。不但让学生读了又背诵，还把一些影响、意义、评价直接默写在了图谱的后面，这也是图谱上要求写的内容。自我感觉，这样的脚踏实地的复习，效果还是不错的。如此以来，就占据了大量的时间，后面的选择题的矫正时间也用去的不多。但是，自己还是坚持把每个问题都讲清楚，做到让每个学生都能明明白白。就这样的进度，三个班的进度应该是差不多的。四班多了一节课，往下进行了一点。自己在图谱上面，都做好了记号，让每个班级的进度，自己都能知道。

如此循环往复的复习，按部就班，一成不变，脱离课本。我不知道这样的效果到底如何？如何才能回到课本，采用什么形式来回顾课本？自己一直找不到贴切的办法。两种复习方法的优缺点是显而易见的，找到两种方法的结合处，才是最佳的选择，还是拭目以待吧！

“你知道用什么方法可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他唯命是从。”——卢梭。