今天才觉得，管理那些调皮的学生，还是脏话好用一些。原先的时候，经常使用武力解决问题。但是，这些是违规的呀！今天尝试了几句脏话，居然无比的好用。真的是太滑稽了！真的是说好听的，听不进去，只有说一些难听的才听进去啊！学生忽然之间听到一些脏话从老师的口中说出，也是愣了一下。继而静了一阵子，交头接耳也变得窃窃私语起来。

上周的月考，刚刚完成，本周的任务就是矫正月考试卷。对于这次月考，自己的确重视程度不够，甚至，连考前的注意事项，自己都忘了说。复习，更是没有的事情。但是，做题方法是非常重要的啊！先前，自己说过的“根据材料回答”，需要从材料中选择答案。学生对于此类问题还是不够敏感，不敢从材料中寻找答案，因此，失去了很多的分数。最后的成绩不好，也是在意料之内的事情。一是自己待在学校的时间不长，二是学生太调皮，根本管不住学生。以至于自己连作业也不敢布置。布置了也没人来做，做了的话，自己也没空来检查。自己甚至想到了两个月后的会考，会考成绩会是如何呢？结果，当然是不够理想的。

我甚至反思自己的复习模式，是不是合理？就是完全的根据图谱来复习，抛开了课本。学生对于课本的印象少之又少，回到课本，回顾课本是一定的事情，可是，自己不知道在哪一个时间会是比较的合适？以什么方式会是比较的合适？

上课伊始，自己还是把没说的考前注意事项再次的重复了一遍。一是需要多写，可以避免零分的尴尬现象出现；二是注意分数暗含着要点；三是上面说的“根据材料回答”。后来，我计算了一下，这种类型的题目，居然又14分之多。也就是说，如果学生头脑灵活一点的话，就完全的可以照抄材料上的答案，得到应该得到的分数。但是，学生在这方面的练习，还远远的不够。

第一个讲解的题目，就是上面的注意事项中的例子，根据注意事项，讲解例题，学生更有针对性。第二个是包含“根据材料回答”的题目。第三个则是一个新的题型，就是小论文题目。

对于这个小论文题目，自己曾经做过浅显的表述。总体觉得是好的，但是，有需要改进的地方。原先的题目，条条框框太多了！而且，拘泥于答案。答案又被框的严严实实的，学生很难有发散性的回答。自己对于这个题目，特别是一模新修改的题目，还是满怀期待的。最后一题的第一小题，其实，就是对单元概述的评价。原先是考选择题，现在通过这个形式来考，意义不大，突破性也不大。第二小题，就是众人期待的10分小论文题目。题干，从原先的事件，改成了对事件的概述。然后考察的是学生对于课本整体知识的掌握，有总有分，概括性较强。答案仍然类似于原先的答案，要求按照要点得分。修改后的小论文题目，难度显然是增加了很多，学生做起来，需要转两个弯。需要学生对知识的综合，提炼能力。在历史成为等级考试科目，学生，家长，教师的重视程度渐趋下降的情况下，显然是不合适的。这个题目的改变，应该说是没有改变固有的模式，这从答案上就可以看出来，条条框框太多了！讲完这个题目后，就考试讲选择题，有两节课的班级，讲的比较的透彻，一节课的班级，则是讲的大略。一天的时间，算是完成了讲解任务。

一模算是对过去知识学习的惊醒，学生得到D以上的人数还是较多的，但是，平均分肯定不高。希望二模的时候，能够两全其美吧！

    考试是检验学生学习成果的重要手段，能够帮助教师了解学生的学习情况，从而调整教学方法。——蔡元培