在下午刚刚到学校的时候，就被请了去开了一个简短的会议，被告知：初三的历史课被减去一节。听到这个消息，自己实在不知道是欣喜还是悲伤？还有三个月就要会考了，居然少了一节课，明显是对这节课的不够重视。如此课节数下的复习，当然是简简单单的了。学生会更加的不重视这个科目的学习，自己也觉得是无语了。但是，从宏观的角度来说，这的确是减轻学生负担的最佳方式。我们口口声声的说是减轻学生的学习负担，实际上，我们是很难做到的。各级承担的压力太大了！唯有从一定的高度做出某个决定，才是最好的选择。学校内部需要跟进做出相应的调整，对于这种改革，相信，家长和学生都是欢迎的。

由此想到原先的一个很是滑稽的问题：就是一个人知道秦始皇和不知道秦始皇，他的人生差距有多大？用最近热门的deepseek搜索了一下，答案是这样的：有关键差异，个体差异，主动选择，但最后，建议以开放心态对待知识：了解秦始皇可丰富认知，但不必神化单一知识点；保持终身学习，选择与自身目标契合的领域深耕，才是更重要的“人生差距”来源。因此，得出的结论是差距并不是多大！因此，某些常识性的课，应该不必上岗上线。最基本的知识，只要学生能够知道，就可以了。强迫背过，有点为难学生了。

今天的上学之路，有点意外。本来是驱车回学校的，可是，由于别的缘故。下午进城的时候，只能是坐公交车了。来来回回的曲折，自己不胜意。一度再次让我燃起进城的念头，但是，又顾忌了太多，也许，这一天，是早晚要来的。

今天的上课，算是紧锣密鼓。慢班为了赶进度，直接将问答环节省去了，老师直接说出了答案。我知道，这样的结果，就是学生极度的缺乏锻炼。自己对于这样的操作，也是实在的无语，只能是硬着头皮往下赶了。

上课的内容还是从新中国的外交开始的，有七十年代的外交辉煌成绩。被成为三朵梅花的绽放，的确令国人为之大振。背后的原因是什么？特别是回复中国在联合国的合法席位，影响更加的深远。随之而来的是民族资本主义的发展，它发展的三个阶段，必须要让学生全部明确。特别是黄金时代的原因，内部因素是辛亥革命后，外部因素是帝国主义忙于一战，暂时放松了对中国的经济掠夺。稍微遗憾的是，有两个班级，自己在讲题的时候，忘了说上：忙于一战。直到在最后一个班级讲解的时候，才发现，真的是太尴尬了！

今天的任务，是无论如何，都要将中国历史第四册的内容全部说完。快的班级，就在108页综合题的地方等一下，慢的班级，则是要加快进度。这样，三个班级的进度终于一样了。但是，接下来的任务将会更加的艰巨，如何在上课节数少一节的情况下，如何在不让布置作业的情况下，督促学生学好这门课，真的是需要老师认认真真的思考了。从复习框架上，从复习结构上，从复习内容上，都要认真的做出改变，真的需要认真研究一下进度了！