今天如何上课，在上课之前，自己思考了很久，是复习世界史的内容还是根据提纲继续往下复习？这两个观点思考了很久，但是，由于忙碌，一直没能仔细的思考一下。就这样随着时间的到来，自顾自的按照自己的步骤上起了复习课。

二班的学生还是有些调皮，上课持续了一段时间，自己不停的镇压。但是，效果不好。不得已，只能借鉴上一节课老师的办法，让那几个调皮的孩子去学校路上打扫卫生。他们呆在教室里，十分的难受，不学习，还影响到其他人。到了外面，算是找到了属于自己的一份自由天地。不学习，热爱劳动也不错啊！这样的说辞，并不能打动我。我知道，让这样的学生出去劳动，算是无奈之举。是老师管理手段，管理措施的缺乏。学生在这个青少年时期，本来应该是学习的时期。却脱离了教室，是不应该的。但是，他们出去之后，班里立刻安静了许多。学生的学习立刻好了很多，牺牲几个人的利益，换来大多数人的安心学习。两者比较的话，还是值得的。

自己选取的一个第三单元秦汉时期的课件，还是在前一阵视导的时候，教研员老师下发的呢！他在群里发了很多优秀老师上课的课件，我抱着谦虚学习的态度，认真学习了全部。有的自己实在是驾驭不了，有的的确看到了人家的长处。正好有个适合自己复习进度的，就下载了下来，认真的学习，觉得用起来非常的好。

自己上课的复习过程，就是用的这个课件。具体思路是这样的，先是利用提纲过一遍所学的课本，下次上课的时候，用课件复习一下上次学习的内容。这次就是用课件来复习的，而且，这个课件的质量还是非常好的。

先是从中国古代史的六个单元题目开始的，列举了6个单元的题目，还是比较有意义的，特别是统一多民族国家的建立和巩固，统一多民族国家的巩固，两者的类似性很大，需要加以区分。下一个就是秦汉时期的各个知识点，从采取的措施到张骞出使西域，到丝绸之路的开通，最后是几个济南市的中考试题，一番下来，自我感觉效果不错。

但是，学生的表现并不如人意。如果老师管的严格了，不分学生就趴在桌子上呼呼睡觉；如果老师管的不够严格了，不分学生就交头接耳，真的让我无法释怀。到底采用哪种方式才更好呢？此时反思，自己在讲台上，大讲特讲了一通，结果，落实到学生的身上，几乎成了零。真的是太悲催了！自己应该转变自己的教学观念，就是应该从教师教，转变为学生学习。一节课下来，应该让学生多读，多背，多写才行。自己出示课件的方式也应该改变，不是老师讲课，而是学生学课。

结合到今天学习刘大师的讲座，自己更加的有体会。上课，应该是学生的学课，不是教师的讲课。转变这个观念迫在眉睫，幸好是在交流中发现的。的确，有交流就有好处，希望自己能够改变的彻底一些，爽快一些。