这次的上课，到了班里，才忽然发现，居然忘了带学习提纲来。这可怎么办？早早的上完课，学生没事干可不行，如果没事干的话，班里就会乱哄哄的。于是，即可打定了主意，还是多多的背诵吧。

于是，这节课，背诵成为了主旋律。在复习提问的环节，自己把上节课的知识点，逐个的提问了一个遍，力求让全体学生都能背过。包括：英国资产阶级革命的根本原因，开始标志，领导人，影响。进入到美国独立战争的学习环节，也是背诵不停。

先是美国独立战争的根本原因是什么？这个重点，课本上居然没有，只得补充上的。还是背诵吧，而且，提问的时候，一提问，就是站起来一列，全部回答。这样的话，每节课，全班至少一半的学生起来回答问题，这样的密度还是可以的。接下来就是开始标志，第二届大陆会议的召开，这些，还都不算是重点，独立宣言的发表，才是重点。这个重点，需要慢慢的分解开来学习。时间，地点，机构，人物，内容，地位，局限性。这些都是考试的重点，你怒能指望着学生课下去背诵吧，怎么办？只能是课上把重点消化了，于是，教师立即减少讲述的时间，留出大量的时间，让学生背诵。为了减少困难，还把长的问题分解开，一条一条的来背诵。以提问就是一列，这样的节奏，让学生动起来了。但是，有些懒惰的学生却不能适应，脸上渐露难色，觉得读书读的累了，这样可不行！自己赶紧的提醒。

等把这几个问题背诵完成，时间已经过去了大部分。看看所剩的时间不多，赶紧的进入最后一个重点，那就是1787年宪法。自己的经验，在这个时候，显露出来了。一些不重要的，直接没讲，光捡重要的来说，例如，分权制衡，三权分立。意义，以及这个如此精妙的观点是谁提出来的。这又是一个难点，不背诵不行，必须在课上消化了。等到把所有的问题背诵完成，一节课居然就到了下课的时间。而且，四班的这节课，由于时间少了5分钟，居然没有能够最后提问。

这样的上课方式，自己觉得并无不妥。背诵是基础，只有背过了，才能在做题的时候，有好的表现。只不过，背诵的方式，读书的方式，应该变化一下，否则，学生会疲沓，会觉得上的这节课太累了。遗憾之处，还是在于没有足够的练习题来做，时间基本上都用在了背诵上，看来，在课件的选择上，还应该多找一下，找一个更加合适的课件才行。

每节课就是这样，虽然是一名老教师，但还是边行边记录，边行边思索。觉得自己对学生的要求，还是太松散。仅仅局限于听话，不乱。应该更进一步，要求学生进入到主动学习的状态才行，特别是对那些不爱学习，不愿学习的学生。