这次的培训会，本来自己是无意参加的。因为自己觉得自己已经脱离了教学的核心，再次的返回教学的核心位置，有点格格不入了。但是，在各方各种窘迫的相互作用之下，自己还是报名参加了此次的暑期学习。

早上去的时间还是非常紧迫的，在各种任务迅速的完成之后，飞速的赶到了这所本地极为有名的学校。高中的管理还是和初中有些不同，由于来往的人员居多，因此，更加的便民、利民。特别是对于我这样一个普普通通的人来说，更是觉得没有被特别的针对，就觉得人家的管理真的是太张弛有度了。

到了会议场所，先是简短的开班仪式。隆重而热烈，又极富创造性。显示出了思维较为先进的一面，例如，在讲到城乡之间交流的时候，甚至提出了农村和城市的孩子之间的交流，这种大胆的想法，让我这个对教育颇有心得的人，思想受到了撞击。觉得，自己怎么没想到这个地方呢？还是自己的思路不够开阔。

上午的第一个讲座，自己没有认真的听讲。是关于大单元教学的设计、实施和评价，大单元教学算是新兴的一个提法。对什么是大？什么是大单元？做了自己的独家解释。对此，自己到不以为然。你在教学的时候，涉及到了其余单元的内容，必然就和大单元有了联系。讲解的自然是大单元的产生背景，作用，意义等。如何实施，则是讲解的较少，原因就是这些专家，更多的是在办公室里，进行创作。也许到过课堂上听过课，但是，很少有机会在学生的课堂上讲过课，自然就是说的少。对于课堂目标的设定，国家的规定也经历了三个阶段。从最初的双基要求，到后来的三位目标确立再到最新的学科素养的诞生。国家的目标，一步步走在前面，高屋建瓴的引领者教育的变化。而我们有些老师的思维，还是停留在最初的阶段，真的是需要学习了。一种新理论的产生，有的时候，就需要它走在前面。很多的时候，需要的是百花齐放。需要理论现行，也需要理论和实践的结合。

下午的讲座，很是接地气。因为这名教师，长期在一线从事教学，对学生，对教学有着切身的体会。而且，对于一些教育上的问题，从不讳言。例如，学校里分班了吗？进行月考了吗？对学生批评了吗？这些我们都经历过，这位老师，也是说和我们一样，但是，用另外的一种语言，巧妙的躲了过去，让听课的教师觉得忍俊不禁。

这位老师，对教师身边的很多东西观察的都很仔细，很认真，并进行了自己独到的解释。例如，对于黑板的板书问题，我们很多的老师都是非常随意的。但是，他提出：黑板，应该是老师的一块自留地，应该好好的耕种。每一部分应该种什么，都应该有一种规划。这点算是说到了自己的心里，自己平时的板书，就是这样，毫无章法可言，随时信手拈来，看来以后，要注意自己的板书了。把教师平时生活中遇到的，听到的，摸到的事情、物件，一一的进行研究琢磨，就会有自己的看法。

对于老师的习惯，他也有了自己的独到见解。例如，教师反思的习惯，这个地方，我已经坚持了一段时间，应该是可以的，但是，他又说，还要有归纳的能力。这又往前近了一步，直接算是醍醐灌顶，自己所缺的正是归纳的能力。教师平时生活中遇到的职业倦怠，应该怎么解决？如何产生的？相信，大部分老师都在思考这个问题，他也考虑到了，简单的几句话，就表达了自己的观点，而且，还是非常的全面。显示出这位老师，是一位非常善于思考的教师。思考教师生活中的点点滴滴，把所感所想，记录下来，就是最好的财富。

第一天的培训，虽然参与的时间不多，但是，学到的东西很多。任何一个行业，只要钻研的精了，深入了，就会有自己的一席之地，就会有自己的发言权。