对于学过的课本，再次的进行复习，学生的复习劲头显然不如新课那么的浓厚。学生课上的表现，迫使我不得不立即改变自己的教学方法，得让学生上课有事可干才行。于是，今天的上课，一改上次自己大讲特讲的节奏，改用下发的提纲，带领学生一起做提纲。用做提纲的方式，带动学生一起看课本，用这种方式来复习。特别是学生在做提纲的时候，每个人都拿起笔来，在纸上刷刷的写着答案。老师则在一旁督促着，看看每个学生写的情况如何。每个学生都动起来的场面，比起先前老师在讲台上大声讲述，学生在底下窃窃私语的场面比起来，简直是强太多了。

今天还是照旧坐车去的，由于没带平板，去了学校后，赶紧的拿出平板。对于今天上课的内容再次的进行浏览，再次的删去了几个幻灯片，力求做到最少，把主要的精力放在诵读和坐提纲上来。稍显不好的是，两个班的进度还是不同，上周五的时候，自己在二班多讲了一次试卷，一班没讲，结果，进度又拉开了。但是，该有的步骤，该有的环节，还是不能少的。

上课伊始，还是诵读的文艺复兴那张提纲。学生读的已经没有了兴趣，读了几分钟便坐下了。只能是通过提问来督促学生背诵，看来，这个方法也要改变才行。一班则是矫正那张下发的试卷，这可是自己的特长。已经提前把答案发在了群里，现在，只是拣重要的讲解即可。讲解的方式，是把每个选择项的意思写在了黑板上，学生跟着老师学习，也把在黑板上写的内容写在试卷上。看起来，自己的这个讲解方式是十分奏效的。全班的每个学生都在认真的书写，没有一个说话的。看来，这个答案是写到学生的心里去了，他们或许终于明白了：原来是这样啊！

诵读完提纲之后，接下来就是中国历史第一册的复习。从秦末开始到汉朝结束，方式就是做下发的提纲。一边看提纲，一边看在课本的什么地方。学生赶紧的找到答案，把答案写在提纲上面。一班的学生注意力还是不够好，老师多次的督促之后才有所好转。由于多了一个环节，一班的进度明显的慢了下来。二班则是进度较快，一直到把第二单元说完才到的时间，而且，还背诵了几个问题。