国庆假期，两位班主任老师抓的都很严格，时时监控学生的学习情况。到校后发现，果真如此，学生的作业情况不错。两个班都能顺利的完成，算是把这件事情放下了。

假期之前就知道，假期后，要进行考试的。考试的范围就是到第二册的第七课，距离这个范围还有几节课的距离。怎么办？自己思考了一下，还是按照图谱中的提纲带领学生复习吧。于是，一上课，先是让学生起立，读下发的关于第一册的提纲内容。要求仅仅是读一遍，时间多了，担心下面的任务完成不了。而让学生站起来读提纲，则是为了让学生保持专注。读了大约7分钟左右的样子，就让学生停下了。自己也没有时间来提问学生，不知道这样的操作行不行？不提问，学生就不会重视起来，就读不到心里，提问的话，又担心时间不够用。还是进度重要，取舍一下的话，只能是舍去提问的环节了。

接下里就是第三课的学习，这节课，本就打算用一节课的时间来学习的。用吸引人的课件导入新课，四个美国总统的雕像引人入胜，学生很感兴趣。随后，引入本课学习的内容。美国内战的背景，原因，南北双方矛盾斗争的焦点。导火线是林肯担任总统，他对黑人奴隶制的态度，南北战争的转折点等等。在讲解这些内容的时候，插入必要的材料是非常重要的。现在会考的时候，材料题成为越来越重要的内容。

再就是对林肯的评价，南北战争的性质，意义等。这个地方，就比较的重要了。只能是暂停一下，让学生先背诵一阵再往下进行。这个时候，两个班的差距就看出来了。我都是从后面开始点的名，二班的学生凡是起来背诵的，都能顺利的背诵完成，一班的学生则表现不好。不但背诵的慢，而且，借的课本也不全，有大约五个学生居然没借到课本，忍不住说了他们几下，让他们下一节课的时候，一定带来。背诵的情况应该是比较的顺利的，另外，在这里，还有一个环节设计的比较的好，就是有了对独立战争和内战的比较。对比的方面有领导人，文献，性质，共同作用等。这里的对比，是第一册和第二册内容的对比，而且，比较的有深度。自己一个劲的提醒学生抬起头来，认真的看黑板。相信，只要能够认真听讲的，应该能够当堂记住大部分的重要知识点。

课件中必不可少的，还有一个就是练习题。自己在后面设计的几个题目，当时的时候，看着还可以。但是，学生一做起来的话，就显得太简单了。大部分肯定是和本节课的内容相关的，只要对照着本节课的内容来回答就是了。但这些都是历年的中考题啊，不可妄自菲薄。不可过高的估计学生的本事，只有到真正考试的时候，才会看到学生的真水平。至于作业，基本上就不再布置了。学校不同意，班主任老师也不同意，也就算了。

这节课下来，还是有遗憾的地方，就是作业没法体现。今后的上课中，还应该加上知识提纲的当堂积累才行。老师一边上课，学生一边整理本节课的知识点。烂笔头赛过好记性，多写记住的就快，就多。如何一边上课，一边记知识点，是接下来自己要思考的事情了。