兵教兵的这一提法，最早是在学习洋思中学的材料中看到的。初看意思很好理解，就是上课过程中学生来教学生罢了。先前，每个老师也曾经有过这样的教学方式，但是，没有上升到理论的高度，也没有如此的重视。觉得老师省去了一些属于自己的活，是不是不应该呢。后来，随自己的一个亲身经历，让我对兵教兵有了切身的体会。就是学习驾照的时候，一起学习的同伴，都不大会，但是，在教练简单说了之后，让我们自己来练习的时候，我们相互教，相互学习，就慢慢的就都学会了。自己在原先的教学实践中，也曾经试过，可是，效果不佳。主要是自己不敢放手，担心一放手就乱。不过，在大槐树的这次教学经历，却让我不得不重试了兵教兵的这个办法。

今天下午的上课，自己去的比较的早。原因就是上周语文老师占了我一节课，这周还给了我。下午多来了一节课，但是，每周三节课的计划是不会被打破的。怎么办？第一节课，就成了我复习提问的时间。复习任务这么多？学生数量不多，这可咋办？忽然一下子，想起了旧有的方法，兵教兵。重试的原因，大概是自己的懒惰吧，也是自己的教学时间决定的。如何发挥单位时间内的最大效能，一直是自己思考的。就是先布置好任务，然后，背诵快的几个学生会最先冒出来，老师对他们进行提问。他们背过之后，回到自己的位置上，负责提问本列的学生的背诵情况。没想到，这个方法真的十分的好用。第六课的知识点背完了，就背诵第五课，最后背诵第四课的内容。就让这几个学生提问本列的所有学生，并下达任务。没想到，学生的积极性如此之高。原先上课时候的打盹，睡觉情况，一扫而光。学生之间，相互比赛，进度很快。我发现：学生在上课的时候，是喜欢自由的，我适度的给他们了下位子的自由，学生的背诵积极性真的很高，以至于都下课了，还有的学生想背诵，想找同学给他提问，也有想找我提问的。这种兵教兵，兵练兵的教学方式，给了我深刻的印象。    

自己还是没有忘了，在第二节课上课伊始。把上节课学生的表现做了一个简短的总结。从分组来说，最好的是北边的那组，其次是最南边的那组，最差的是北边第二组。就学生来说，两个学生表现不分伯仲，半斤八两，直到下课，老师也没分出谁是第一，谁是第二来？他们是苏庆X和郭玉X。如此煽动性的话语，让受到表扬的学生不知所措，是高兴还是不好意思？表情全部写在了脸上，让我顿感效果的绝佳，也把班里其他的学生吊足了胃口，提起了兴趣。