由于本周四要进行寒假的期末考试，所以，今天的学习任务还是考试。还是提前去班里，就是为了那几个没发作业的学生。

结果，到了班里，学生在上音乐欣赏课。上的昏昏然欲睡，自己没敢打扰。叫了两个学生在座位上提问，间隙，去拜访了一下班主任老师，问一下不交作业的那两个学生，到底是怎么一回事。

结果，一问才知道。那两个学生，就是因为害怕做作业才不来上课的。其中一个，已经一周不来上课了。只要老师一和他要作业，就不来上课。有一个已经在家里玩手机上瘾，难以根除。对此，班主任老师很是无奈，告诉了所有的任课老师，对这两个学生，就网开一面了吧。自己只得应允，但是，想了想，其实，还是有办法来转变这两个学生的。最先的是让学生来教育学生，所谓的兵教兵；其次就是老师的循循善诱。转变一定会来的，这是一场耐力的比拼，习惯的比拼。自己不建议他们俩不行，采取的就是让学生来提问他俩的方法。在后面的上课过程中，还让其中的一个当起了小老师来提问其他的学生，他的学习积极性，就被调动起来了。

第二节课，才是自己正式的上课时间。先是拿出第三页的提纲，让学生大声诵读了一会儿。没来得及检查，就开始了做试卷的时间。看着学生做试卷认真的样子，努力思考的样子。还是坚定的认为：只有考试才是提升学生学习成绩的最好办法。只有考试的时候，学生的大脑才会飞速的运转，精力才会集中。从脑海中搜寻仅剩下的半点知识，写上答案。学生在做题的时候，自己也没闲着。一个劲的告诫学生，如何做试卷，如何做题。觉得这才是真正的现身说法，才是最有效的说明。

第三节课，就是矫正的时间。一直认为，这是我的长项，从中可以交给学生很多的知识，联系更多的知识点。于是乎，展开了讲，讲了半节课的时间，掺杂进了如何做题，如何审题的注意事项。本来，接下来，是要继续做题的，但是，担心学生会厌烦。就背诵起了课本上的某个知识点，当然是和试卷有关的。

第四节是做一份去年的第四单元测试卷，全是选择题。题目十分的简单，做完之后，即可订正，没想到，学生做的居然相当好。全班仅有四个学生不及格，大大出乎我的意料，和学生们笑谈，只要周四的考试成绩这样就行了。矫正的过程中，学生听讲的极为认真，或欢呼，或嗟叹，或兼而有之。完成之后的背诵，提问是应该的，不是做完了，就完成任务了，学生把知识点记住才是硬道理，记不住，一切全是虚有的。

最后一节课是课后延时，自己其实已经当做了自己的背诵课，只不过，转变了一个方法，就是提前布置背诵作业，只要背诵过了，就不用做作业了。学生的兴致极高，而且，还是采用兵教兵的方式，让学生来提问学生，这样沸沸扬扬的，直到下课的时候，才结束提问。自己觉得效果还是有的。

这就是半天的基本架构，踏实的工作，积极的交流，就是为了让学生有好的表现，两天之后，就是检验学生成绩单额时刻， 不要说什么大话，还是让我们拭目以待吧！