连续的网课，已经把课本上的知识讲完了。接下来该怎么办？那就是复习啊，可是，学生不在学校，只能上网课，一些资料无法送到学生手里，这样可怎么办？想来想去，还是按照单元进度来进行复习的好。于是，从网上搜到了几个课件，选定了几个好的，就当做上课用的素材。对于如何尽可能的监管学生，自己还真的是想了很多的办法，好在初一的学生，人数较少，刚好可以满足不到25人的条件，初一的学生，上课还是在腾讯会议吧。初二的学生只能在钉钉上了，我一直怀疑，这种老师在电脑或手机前面的一个劲的自娱自乐，能够起到多大的效果。缺乏监管的一头热，能够起到多大的作用，特别是对于初一、初二的学生来说，他们的自制力显然是弱的。

下午第一节先是初二的课，进行第一单元的复习，没想到，3课的内容，让我讲了近一个小时的时间。还是通过课件的引导来讲述的，先总体介绍什么是中国近代史，什么是新民主主义革命时期，如何分期的？讲的十分的细致。然后开始第一课的复习，依旧细致的讲解，什么是半殖民地半封建社会，鸦片战争的根本原因是什么？什么才是根本原因？老师在电脑前面，讲的天花乱坠，眉飞色舞，可是，学生的情况如何，我是一点也看不见。第二课是第二次鸦片战争，经过，结果，谁得到了最大的好处，联系到正在进行的世界冲突，教育学生，正确认识问题。自己觉得能够吸引学生的注意力，把学生的学习兴趣调动到我这里来，真实情况如何，实在是不得而知。第3课是太平天国运动，依旧是经过、结果，意义等。没想到，这么的一通下来，时间居然过去了将近一个小时，如果，在平时上课的话，根本一节课的时间说不完啊！真的是对自己也有点意外。不知道这是为什么？因为这样的话，没有时间流出来，让学生自由支配了。作业算什么呢？只能是做分层卷和同步练习册和下发的提纲了。很是滑稽，自己和这个班的学生还没正式见过一次面呢，就接手了！

下一节课，是初一的课。还是视频的方式上的，自己早早的点开，先看着自己。然后，发链接，让学生依次的点击进入。提前准备好课本，结果是可以的。复习第一单元的时候，这个班的节奏就快多了。自己一边讲一边看着学生，看到谁不打开视频，就赶紧的提醒，看到谁的头乱转，就赶紧的提醒。初一历史的第一单元的确比较的简单，内容也复习了几次了。按照课件的顺序，依次的讲解。一边讲，一边对照课本来说明。完了后，自己还进行了提问。本以为学生会对答如流，可是，问了一个上游的学生，一个简单的问题，居然没有回答上来，觉得很不应该！自己顿时感到没了信心。但是，也不能气馁啊！还得批评了这个学生几句，光说好话也是不行的。这个班的作业就是做下发的提纲，是知识图谱上，应该会十分的重要，就是补知道学生会做得咋样。

这样的线上上课，总是感觉有劲是不出来，对学生的监管显然不如在课堂上。作业如何检查也是一个难点，网上授课给老师除了一个很好的课题，笃深的研究下去，才能够找到问题的答案。