第二次上课，恰巧是在中秋节之后。为了省却来回的奔波，索性没让孩子再去幼儿园上学，请了个假，算是自己少跑了一趟。

幸亏自己对课本比较的熟悉，我无暇备课的时候，只能靠原先的经验来给学生上课了。但是，这样，也有缺点，就是课本已经出现了些许的变化。自己如果不认真看一遍课本的话，是很容易找不到问题的答案的，那样上课的话，就会出现上不下去的情况。

这次的出发事件和上次一样，提前了半个小时出发，路上开车不快，安全才是最重要的。就是一直在思考，像我这种有课就来，没课就不来的情况，能不能行？还能持续多久？自己算是漏网之鱼，为了弥补我的这种缺憾，只能是尽心尽力的上好每一节课，让学生学有所获，学有所得，能够记住很多的内容。从内心深处应该对得起学生，这是最起码的要求，也是基本要求。人们说：干教师是个良心活，大底就是这个意思吧。

自己的第一节课，还是从复习开始。分封制是一个重点，先是让学生读书，读提纲，默写，准备百分卷。没想到，学生的表现相当的不好，写错的有之，背不过的有之，简直是太简直了！明明昨天的时候，我在班级群里布置了大卡学习任务的啊，看来，是背诵的没认真背，提问的没认真提问。于是，立刻转变方式：全体起立，谁背过了谁就坐下！这样居然耗去了我一班的时间！真的是太浪费时间了！

到了第二节课，我等不起了，就批评了那些没背过的学生，让最后一节延时的时候，再来背诵。开始了下一节课的讲述。下一节课，非常的简单，就是青铜器和甲骨文。考点非常少，把主要的内容描述了之后，就让学生自己看课本。然后，就是提纲式的复习、记忆。当堂收上来批阅，错误还是有的，无论题目多么的简单。

这个时间的改变，都让我不知道是第几节课了，只是闷头往前走。算是第三节课吧，是春秋时期的纷争。这次，我是按照课本的顺序来讲的。居然发现很有必要。因为学生甚至连“动荡”这个词，都不知道什么意思，自己讲解了一番。祭祀是啥意思也不知道！反正就是老师认为十分简单的词语，结果，到了学生那里，直接不明白！看来，我的教学方式的确要改变了。应该站在学生的角度思考问题，不应该是老师角度。最后还是提纲式的复习，花去了我一些时间。

最后一节课，时间不多了，自己赶紧的往下说战国时期的内容。战国七雄是什么意思？如何记忆？商鞅变法的背景、目的、内容、作用等，还要学生学会如何在课堂上标记知识点。真的是太忙碌了！或许是自己的声音不够宏亮，学生总是跟不上老师的节奏，让我很是捉急！

今天的这次上课，终于露出来了那些不太聪明的学生，背诵问题背不过的学生！自己的策略应该是先下手为强，从一开始的时候，就不能让一个学生掉队！及时的回顾、复习学过的知识！另外，及时的提升教师的课堂能力是必要的，自己应该把知识送到学生的耳朵里，学生的学习应该更具直观性！这样的效果才是最佳的！