下午的课，上午就知道了上周二模的考试成绩。本以为，这次的成绩会比较的理想，因为在两天之前的授课过程中，已经讲到了好几个的知识点。心里还是窃喜的，毕竟，讲到原题的机会很少，而且，自己还讲到了这么多！没想到的是，成绩却是一塌糊涂！自己所教的一个班，四个优秀的，六个及格的！和自己期望的及格人数大相径庭，失望之心已下载跌落到低点。到底是怎么一回事？这样的考试结果，是自己万万没想到的！
我一下子对自己的复习策略产生了怀疑，是不是自己的复习方法错了？还是长时间的线上教学，效果差强人意！抑或自己的教学压力太小，根本对学生的管理强度太小了。自己的复习策略还是按照知识图谱的顺序，对重要的知识点，进行填空式的复习。这样的办法，没时间复习完，是一定的。但是，图谱却是考试的一个基本要求。怎么办？后来在今天的上课过程中，逐渐找到了一个办法，那就是利用某个中学的提纲，进行集中式的知识点复习。这或许是一个好的办法，可以在较短的时间内，完成对六本书的复习。实践证明，把学习内容放到课下，让学生自己学习的方式，是根本做不到的，效率非常的底下。必须利用好课上时间，加大课堂容量，这是唯一的，也是最好的方法。

这就是对二模的分析总结，是无奈之下的选择。虽有些许的挫败感，课堂还是要继续的。第一节课，完整的讲评完了二模的内容，算是完成了一个既定的任务。第二节课，就是知识点的复习，图谱上的要点，是必须要做的，做了两份。还有一点时间，就读了一下知识清单。但是，一节课下来，学生的学习情况并不能令老师满意，很多的学生无心学习。让我根本没办法提出要求，督促学生来整改。其中，尤其令我感到困惑的是，班里的一个小女生，上课认真请听讲，作业每次完成的也很好，但是，这次考试的成绩却是班里的倒数。这样的情况，让我很是尴尬，对自己教学方式的怀疑倍增。对于这样听话但是成绩不好的学生，自己却没有深究下去的勇气！连单独找她谈话的时间都没有。

就是这样，在每次的自己否定中寻找出路，希望能够找到一条符合学生学习实际的教学方法，希望能够找到一条快速提升学生学习成绩的方法。总是在否定中提升自我，提高自我。或许，这就是矛盾论的表现。期望，自己的改变，能够给学生带来积极的变化！