《盼》教学反思

《盼》是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”赶忙兴奋地跑回家让妈妈帮助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

古人云:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”宋代教育学家朱熹也说过:“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要教无疑，到这里方是长进。”可见，疑是思之源，思是智之本。学会质疑是创新的开端，学会质疑是启智的关键。所以只有教学生学会质疑，才能激发他们的创造才能。因此在阅读教学中，教师要确立学生的主体地位;培养学生的质疑意识，引导学生用自己的智慧发现和解决问题。首先，我引导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。

教学中，我还引导学生体会文章的写作特点。文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。

   叶圣陶曾说过:“教就是为了不教。”作为教师，不仅要教给学生知识，更应该教给学生学习质疑的方法。在阅读教学中，提倡质疑的意义，并不在于解决了多少疑问，而在于使学生养成无疑处质疑的学习习惯，进而培养学生的阅读能力。当然在培养学生学会质疑的同时，要重视设疑方法和释疑途径的引导，让学生的质疑更能抓住课文的重点，释疑的方法更具科学性，以此来逐步提高学生的阅读鉴赏能力。