研讨主题

  《以绘本为载体提升小学生英语阅读素养的实践研究》课题论证会

时间

2019.1.10

活动形式

研讨交流

参加人员

1.校领导：郭校长、刘瑾主任、王文举主任

2.专家团队：白文华（西安市英语教研员）、石言军（雁塔区规划课题负责人）、林琳博士(西安外国语大学英文学院副教授)

3.课题组全体成员及同行老师。

活

动

经

过

一、课题负责人魏晓妮老师关于课题相关情况进行论述。

魏老师从课题的研究背景和意义、研究目的、研究内容、研究方法和原则，以及实施步骤等环节进行了深入的汇报。让大家对此课题的开展和实施有了比较全面的了解和初步的认识。

二、课题组成员代表安萍发言。

安老师从近两年来她在自己所带班级实施的绘本教学进行了分享交流，从学生们的反应来看，已经达到了绘本教学对英语学习的促进作用。

三、专家团队发言：

1.林琳老师： 此课题实践活动很丰富，最大的难点在于怎样将这些实践变成具有操作定义的系统性研究，以及如何让学生的阅读素养和阅读品格落地。从此课题研究的目的来看，在提升教师的绘本教学方法和解决绘本教学中存在的问题方面会有很大突破，但整体研究方向稍有点偏向教学，而不是学生，这是一个思考点。行动研究是研究方法，而研究方法中有文献研究法、调查法、数据分析法等，其实可以总结为混合法。在调查法中，调查的对象要有聚焦点，要有针对性，必须要与本课题相关，具有调查意义和价值。在案例分析法中，案例怎样选择是个问题，要抽取典型案例，什么是典型以及如何去抽样也值得思考。在研究对象中，提高整体水平的是绝大多数的学生。各个年级的学生让研究的层次性更强，这一点非常好。终结性评价要有针对性。

2.白老师：近年来的英语绘本阅读已经提升到国家战略的高度。此课题的批复实属不易，大家应竭尽全力去做好。通过绘本的研究，教师的理念提升了，经验丰富了，教师做的非常多，而学生的素养应该怎样去提升，这是一个值得思考的问题。课题在实施中的课时应该如何去分配，时间段又是怎样的？可以适当增加阅读方式，比如在早读时间进行默读。2019年1月开题，2019年2月至2020年11月为实施阶段（3个学期），2021年1月至2月为总结阶段，2021年3月为结题时间。在实施阶段，3个学期英分为3个时间段，应该将其细化到每一个月，并且要有大的方向。注意细节，每次活动要及时总结和反思，并及时解决问题。随时记录，将资料、照片进行整理。论文要有意识的进行分工。

3.石老师：课题研究要避免“两头热、中间冷”，并及时收集资料。要注意标题序号的规范性，如一、 1. （1） 第一，会议记录可以用电子版，要及时记录。

4.张静主任：敏锐性。知识是共通的，课堂和课题是如何通过什么样的活动提升了什么品质？这是值得思考的问题。系统性。要有整体把握，没有开展的班级如何开展？开展了的班级如何延续？严谨性。要够专业，文字、格式、记录都要详实。数据也要严谨，如问卷调查和测试的数据。

四、学校课题负责人总结发言

研

讨

的

热        点

    此次研讨会上，专家们都给予了非常中肯的建议。最大的研讨热点在于如何将所有的实践活动变成具有操作定义的系统性研究，以及如何让学生的阅读素养和阅读品格落地。

主

要

收

获

经过专家们的指导，课题组成员对课题的目标研究更加明确，我们将更加有针对性的解决整个过程中可能出现的问题。并且将所有问题进行细化，课题成员们要分工明确，各尽其责。

课题研究我们要遵循严谨性和系统性，要有大的格局，也要将细节做到位。

讨

论

分

析

如何将课题的层次性体现的更清晰一些，我们设置了不同年级的不同学生，并且读了不同系列的绘本，这样就很好的解决了这一问题。

备

注