根据同年龄阶段不同发展水平的需要，投放适宜发展的不同层次的材料。我们在投放材料的时候，从幼儿的最近发展区考虑，提供同种能体现不同操作水平和学习层次的材料。使发展较快和暂时迟缓的幼儿都有适应的材料，满足了幼儿一般发展和个别发展的需要，有利于不同发展水平幼儿的小步递进。大班的“认识时钟”目的是让幼儿可以认识时钟。根据幼儿掌握时钟的不同情况，我们为幼儿提供了多种材料。对于不认识时钟的幼儿，我们提供了钟表接龙。幼儿根据前一钟表上的时间找到与之相同的接在后面，在这一层次上幼儿不需要认识时钟，但他们在操作过程中就能感知到钟表上的时针与分针的长短不一及钟面上数字的排列顺序。在这一材料中，我们分成了三个层次，能力差的孩子可选择整点和半点来接;已能掌握整点半点的幼儿可选择增加一刻和三刻的来接;这些都己掌握的幼儿就可选择几点几分的钟面。第二层次就让幼儿进行时间配对，幼儿根据钟面上的指针式时间找到具体的数字式时间贴在它的下面。还可以进行排序，可按整点、半点排，也可以按时间顺序排。在这一-层次上，幼儿就由感知时钟发展到认识时钟，为了帮助幼儿较顺利地从感知时钟过渡到认识时钟，我们另外准备了小卡片，在指针式时间的反面标上数字式时间，供幼儿参考。第三层次就让幼儿将时间与具体的生活联系起来。我们为幼儿提供了各种卡片，每一张上都有图片、文字和钟面，幼儿可根据画和文字了解几点几分谁在干什么，并准确地在钟面上拨出正确的时间。幼儿在这一层次的操作中不仅认识了时钟，更了解了时间的实际意义。这样一来，各个层次的幼儿既可根据自己的能力选择不同层次的材料，也可根据自己逐步掌握的情况选择高一层次的材料，使幼儿能小步递进，最终达到认识时钟的目的。同时，让幼儿感知时间，珍惜时间。