《教育科研与教师成长》读书心得（二）

宝坻四中  邢红梅

陈大伟教授的这本书以一种与众不同的对话方式，对“教育科研”进行了阐述，既通俗易懂，又鞭辟入里，很符合我们一线教师的实际情况。在学习过程中我感悟颇深。理论与实践的结合，让我看到了知识的力量、思考的力量和在科学理论指导下实践的力量。我愿意承担起教师的责任，做优秀的研究型教师。

我重点研读了《教育科研与教师成长》五个板块的内容：

1、教育研究，我心有主。在这一板块的学习中，我懂得了教育科研的意义：首先，实现教师自身的价值；其次，更好地实现对学生的教育和帮助；再次，可以提高办学水平，扩大学校的影响。我懂得了把研究和自身的发展结合起来是幸福的，把研究过程作为人运用理智改善工作、生活的过程是有意义的，把研究过程作为有意识的收集整理分析信息的过程是理性的，把研究过程作为实现教育理想、与时俱进的过程是有追求的。

2、修炼发现研究问题的慧眼。这一板块告诉我——问题是我们的朋友，发现问题的途径有：在实践中，从学习思考中，从热点难点中，在纵深漫溯中。反思我的教学实际，的确存在很多司空见惯的问题，由于教学时间的拉长，竟然有一些问题被我们默认了，学困生课堂的参与度不高，默读在教学实践中的运用，有效作业的布置，学生考试分数的参考意义等等，其实在我们的教学中，我们有太多的问题要思考，我们不能因推托工作忙，就忙的忘了思考。        

3、规划研究行动。教师的实践性决定了教师科研只能是“行动研究”，这一板块讲述了研究问题的理解和界定，研究思路的展开，研究计划的作用和内容。选取有价值的问题、有可行性的问题、小课题，做恰切的研究假设，有全局观念，有整体化思想，有具体化思路，懂得反思，懂得修改，在这些必要理论的指导下，我们的教育科研一定是有意义的，一定是能够解决实际问题的。

4、脚踏实地的做研究。在这一板块的学习中，问卷调查、访谈调查、文献研究对于我们一线教师是有难度的，当然我知道这些方法是很有用的。而教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例是我们比较好操作的，要求教师在关注问题、潜心实践、反思实践、改变“行动”的同时，对实践留心观察、真实记录，并开动脑筋，弄清楚来龙去脉，搞明白前因后果，做到知其然又知其“所以然”。再通过分析、比较、综合与概括，发现并用文字记录下教育实践中反复出现的规律性的东西，以便于自己和别人学习和借鉴。

5、成为优秀的研究型教师。在这一板块，我找到了做优秀的研究型教师的根——师德，实事求是、尊重他人、维护学生权益、人文关怀、理想主义、敢于怀疑、不畏艰难。借用陈教授的话：“教育科学是为人的科学，只要真正的把人的处境和困难看在眼里，放在心上，慈心生出慧眼，才会有不竭的研究动力和不尽的研究问题。”

我需要阅读，阅读能给我以启发，促进我思考，通过阅读不仅能学习别人提供的思想成果，还可以用思考的行动去发现问题、研究问题。

教育不可能没有问题，我要做负责任的老师。在《假如给我三天光明》的首页，有马克•吐温的名言：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。”然而，我想，在海伦•凯勒身后有默默无闻的第三个奇人——莎莉文老师。因为没有她，就一定没有海伦•凯勒；没有她，就没有盲人教育的新奇迹。她也许每一天都在进行着教育科研吧，不然，怎么会有海伦•凯勒一天天的成长与进步。我们的学生、我们的孩子如果能遇到这样一位老师，那该是多么幸福。