课题

陈情表        第三课时  

课

时

教

学

目

标

1、 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

2、 掌握本课的文言知识。

教学重点

通过诵读、背诵感悟分析本文的艺术特色。

教学难点

体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。

教学方法

诵读法、串讲法、讨论法

教学手段

多媒体

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、

导入新课

二、

整体感知

三、

再读鉴赏

四、

总结本课古汉语语词、文化知识

五、

作业设计：

分组背诵课文前三段。

具体研习

    课文第四段

鉴赏本文的语言

归纳总结古汉语知识

布置作业

检查学生背诵

1、教师串讲：（可以参照教学用书中黄岳洲先生的赏析文字，主要是给学生提供鉴赏的范例）

2、教师范读第四段，设置问题：经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？

3、师生讨论总结四段文字的主要内容（投影逐条显示）

第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；

第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；

第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；

第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

分析艺术特色：

1. 感情真挚，融情于事；

2. 文脉畅达，照应联通；

3. 骈散结合，音韵和谐；

 4. 陈辞婉曲，屈伸适宜。

教师投影：

1. 一词多义：（略）

2. 古今异义：至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦

3. 通假现象：闵，零丁，蓐

4. 成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土

5. 修辞方式：比喻，婉曲，对偶

6. 文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下

结合课文谈谈对传统孝道的看法。教师要注意引导学生往正确的立场、观点深入探讨。

饱含情感地背诵课文

1、学生阅读课后练习中《古文观止》的评语

2、学生阅读回答。

学生在诵读的基础上，体会本文的语言特色，与教师共同总结归纳。

学生整理识记

完成作业

板书设计

陈情表

李密

诉苦情（……）        求体恤

明孝情（……）        告心愿

情  感恩情（……）        讨欢心    动之以情

          表忠情（……）        消疑虑

引法理（以孝治天下）  找依据

理  说情理（先尽孝后尽忠）解矛盾    晓之以理

教学反思

语文课应该是学生最喜欢上的课。笔者感觉学生对教师讲解的课外的与课文相关的知识非常感兴趣。这就要求教师本身应该多读书，多涉猎，并恰当而准确地运用到自己的教学当中去。