活动时间

2020.12.21

活动地点

会议室

主 持 人

薛约佩

参加对象

全体数学组教师

执 教 人

王文荣    黄少利

陈逸哲

执教地点

会议室

活动主题

“核心素养下的深度学习”

研修载体

课堂展示 专家引领

选题背景

分析（主题

的形成过

程、主题的

问题指向）

建构数学概念，发展空间观念。这三节课都是属于空间几何板块的知识。如何帮助学生建构数学概念，发展空间观念，是本节课要思考的两个问题。这三节课，教师基于前测，从学生的最近发展区展开教学，为学生提供具有结构性的材料，为学生对概念的内涵、外延分类提供好的学习材料。

理论指南

《课表》中指出：“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化，依据语言描述画出图形等。这也是课标对”图形与几何”教学的目标要求，更是直观想象素养形成的关键因素。

研修提纲

（问题的设计）

1. 从看图、画图到用图进行了详细地剖析。

2. “设计要找准知识的生长点和切入点，把握好“预设”和“生成”的关系。

活动形式

的选择

课堂展示  专家引领

活

动

过

程

的

实

录

 数九寒天，北风呼啸，寒冷的天气丝毫阻挡不了老师们研究的热情。12月21号我校数学组第五次教研活动如期进行。本次活动在数学组的大课题《面积与面积单位》引领下，紧紧围绕“践行深度学习，提高课堂效率”的主题开展。

第一堂课是《面积的认识》，由我校王文荣老师执教。王老师带着孩子运用多种感官参与学习，老师耐心引导学生认真参与学习。学数学不仅要求学生用眼观察，用嘴说，还要用心思考、领悟。这节课王老师带着孩子们做到了用心去分析感受每个面的大小。》。

第二堂课是《单位面积》，由我校黄少利老师执教。黄老师的设计思路清晰、目标明确，紧密联系学生的生活实际，注重学习过程的探索性，体现了学生的主体性和教师的主导性，重视学生知识的形成过程。

  整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是给予学生掌声和赞扬，让学生享受成功的喜悦。

第三堂课是《长方形与正方形面积计算》，由我校陈逸哲老师执教。陈老师设计了多次操作的环节，加深学生对长方形面积公式的印象，获得探索长方形面积公式的实际经验。学生通过从“直观—半直观—半抽象—抽象”的思维过程得到了长方形面积的公式。

课后，特邀专家黄海欧老师针对这几节课的每个环节做了点评。从看图、画图到用图进行了详细地剖析。她说：“设计要找准知识的生长点和切入点，把握好“预设”和“生成”的关系。只有这样，才能让深度学习在我们的课堂上真正发生，数学核心素养才能真正落地。

教而不研则浅。这次“常态下深度学习”的教研活动，让我们不仅从中发现了别人的长处，也看到了自己的不足，达到相互比较、相互学习、取长补短、智慧共享、共同提高的目的。

教书  我们不忘初心

只为梦想的实现

育人

我们砥砺前行

只为春天的绽放

  活

动

的

反

思

学生是具有鲜活生命的个体，正是他们创造出了这个丰富多彩的世界。以后，我们该怎样进一步关注他们，这还需我们不断地去挖掘、探讨、创新。

达

成

的

共

识

课的设计新颖，巧妙的教学设计，简洁准确的讲解，耐心细致的指导，和谐幽默的互动，精准直接的点评，让课堂始终暖意洋洋。一切都是那么自然，学生的学也是水到渠成。