知临寄宿学校教研活动记录  

时间

 8月31

地点

会议室

参加人

　四年级语文组

主持人

 徐冬女

议题

学初备课组分工及作文讨论

活动过程:

一、了解四年级上册语文教材特点

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

自然景观    思考置疑      观察与发现     神话故事

多彩生活    童年往事      爱国立志       历史故事篇

其中有2个单元是专题：

第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继续三年级下册“预测”后第二个阅读单元。

第五单元是习作单元，从三年级上册开始就有安排。这个学期的习作要素主要是：

“了解作者是怎样把事情写清楚的”，这个单元的课文都是围绕“把一件事情写清楚”展开的。

    二、围绕教材进行作文讨论

结合教材习作安排的特点，每个单元再补充相对应的小练笔。

在第一单元“美丽自然”这一主题的课文中，是培养学生抓住某个自然景观的特点，按一定的顺序，从几个方面来表现它。于是在学习《观潮》这课后，可以进行片断练习。抓住景物的特点按一定的顺序进行描写；仔细观察景物，按景物特点分几个方面来描述。

在第二单元“学贵知疑”中，要求写好人物，把每个人的特点写出来。仿写片断运用多角度描写的方法，试着扩写下面的这段话。

在第三单元“细心观察”这一主题的课文中，安排学生进行连续观察，学写观察日记。

在第四单元“想象天地”的教学中，要求仿写片段：动物、植物、静物都可以成为童话故事中的主角，通过丰富的想象，进行描写。提供片段，仿写一个童话故事。

第五单元“彩绘生活”就是作文单元，要求把一件事情写清楚。在《爬天都峰》的课后，安排了“初试身手”，看图发挥想象，把图片内容说清楚。再让学生观察家人做家务的过程，注意用上动词把过程写清楚。

 第六单元课文主要是围绕“童年往事”这个主题进行编排的，这一单元是阅读策略单元。从课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》来看，目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。

第七单元是“爱国立志”，选编的课文与习作没有过多的联系。习作安排的是“写信”。这是应用文，在之前的几册学习中，已经学过“通知、留言条、寻物启事”的写法，这个学期的“写信”，也是在学生基础上的安排。

     在最后一个单元的主题是“历史故事”，安排的习作是“我的心儿怦怦跳”。选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。

本学期“习作”共安排16课次。结合课文学习，安排了8次小练笔。其特点是：

1.在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

三、备课安排

1.规范常规教案格式：

（1）同一课的2课时放在同一个表格里。

（2）标点符号如此“一、1.”

（3小四宋体，1.25倍行距。首行缩进2个字的段落格式。

2.分配备课任务：

第一单元：赵瑞钦      第二单元：缪海岳

第三单元：徐冬女      第四单元：黄重阳

第五单元：程林仙      第六单元：辛丽萍

第七单元：许素孩      第八单元：林晓琪

3.集体备课主备分工

第一次：徐冬女       第二次：徐冬女

第三次：徐冬女       第四次：黄重阳

4.计划制定：

教学计划制定：赵瑞钦   缪海岳

习作计划：徐冬女    黄重阳

阅读计划：程林仙    辛丽萍

语文活动计划：许素孩     林晓琪

活动时间

10月24日，星期 四

活动地点

五（3）班

主持人

翁佩英

执教时间

 上 午，第 一 节

执教班级

五（3） 班

执教人

何淑华

课    例

22 古人谈读书

研讨主题

《古人谈读书》集体备课

校

本

教

研

执

教

者

说

课

本文有三则文言文组成，记录了古人有关读书，学习的言论。

第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。第三则选自《曾国藩家书·致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识，有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完成不了的事。这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。“盖”是用在句首的语气词。“断”在这里是“一定、绝对”的意思。“河伯观海”的典故出自《庄子·秋水》，说的是河神河伯从自以为了不起，到认识到自己目光短浅，缺乏见识的故事。这里用河伯观海和井蛙窥天，比喻见识短浅的人。

课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图和课文主题相互呼应。这三则文言文，学生对前面两则比较熟悉，古诗词三百首和小古文中接触过，能大概了解意思。

确定教学目标为：

1.  会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.  正确、流利地朗读课文，背诵课文。

借助注解，理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
    3.梳理古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

活

动

过

程

及

内

容

记

录

中心

发言人

内      容

程林仙老师：

缪海岳老师：

马芝富老师：

章合杰老师：

在教学环节上，目标清晰，环节简单：整堂课分为四个板块：一引，二读、三义、四悟。一引为引出课题;二读是读通、读熟古文;三义在于走进理解句子中单个字的意思及句子的翻译;四悟在于明理。板块简单、明了，便于操作。在教学方法的选择上，更是简单，就一个字“读”。于永正老师曾有言“书不读熟不开讲。”教古文更是如此。多读是从古到今语文教学的不二法门。在本节课中，何校以读贯穿课堂始终，一读到底。从最初的读熟、读透、到读出韵味，以致结合语句理解中学生展示读、师生合作读直至最后的背诵，读从未离开课堂，课堂真可谓是“读”占鳌头。在这短暂的40分钟里，读发挥出了其最大的作用。分别采用了自由读、检查读、比赛读、齐读、师生接读、补充语句读等形式，同样为读，策略不同而已，目的在于让每位学生都参与其中，尽快将古文读熟、读透，为下一环节中理解语句做好铺垫。

 在第三篇古文中，在文本的结构的解读上，何校可谓是独具慧眼。教学设计直指秘妙。在三义环节教学设计上可谓是提领而顿,百毛皆顺。这是本学期课标的一大难点，在何校的巧妙引导下轻松得到了突破。在朗读中，何校还采用了接读，从中将何谓有志、有识和有恒塞入第一句中，形成一个完整的句式，从而丰富了学生的理解。

启示与

主要收获

一课一得，有教有法，简简单单，在简单中见功底，在细节处透智慧是本堂课最大的亮点。借用于永正老师的一句话：教语文，其实很简单。当然，教学永远是一门遗憾的艺术，没有最好只有更好。个人认为，何校拓展延伸点在本堂课中前后有七处之多。虽都有益于学生，但课堂的时间为常量，可否从中筛选，在其余课文中能拓展之处可分流些，这样课堂时间会更加从容，教学会更加扎实。谢谢聆听！

于永正老师、斯霞老师、贾志敏老师从他们的教学风格上看，无不透出朴实之风。在听完于永正老师的古诗《草》，贾志敏老师的经典课例《卖鱼的人》之后，我的笔尖流下了“于朴实中见真功，于细节处透智慧”这排小字。