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                               2018年 10 月 24 日

第四课  长撇及其应用

张微

一、教材分析

本课内容是一年级上册内容，这课主要围绕长撇的特征及其在字中的运用展开。长撇要特别注意走向“整个斜”，因为教材采用的是米字格，教师也可以引导学生借助右斜线来写准长撇的方向。另外起笔要顿，尾巴要出尖。

二、学情分析

通过前面三课时对“平撇”、“斜撇”、“竖撇”的学习，学生基本能够掌握撇的特征——起笔顿，尾巴撇出尖，但在笔画的走向上面，还会出现不明确的现象。在长撇的应用上，长撇的方向也会是一个比较突出的问题，所以教师在教学过程中，一定要反复强调“长撇整个斜”。

三、教学目标

（一）掌握长撇的特征，明确长撇的走向。

（二）对照范字，认真书写“左”、“在”、“有”字，要求写得正确、美观，并有一定的速度。

（三）在学习过程中，培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯；从多姿多彩的笔画书写中，领略书法非凡的艺术魅力。

四、教学重难点

（一）重点：掌握长撇的特征和运笔方法。

（二）难点：长撇走向准确。

五、教学准备

投影仪、铅笔、硬笔教材、教具

六、教学过程

（一）复习导入

上节课我们认识了竖撇，知道竖撇是由悬针竖被大风吹歪了尾巴变来的，今天这节课，我们来学习竖撇的双胞胎兄弟——长撇。

（二）长撇笔画指导

为什么它叫做长撇？引出“长撇长”的特征。

竖撇和长撇有什么不同点？竖撇是先竖再撇，长撇整个斜。

另外注意：起笔要顿，尾巴要出尖。（师示范描，生观察并书空）

总结长撇写法：顿-撇-尖！（生写，师巡视指导）

（三）生字指导

左：左字一开始，人们就用“ ”这个图形来表示。后来，为了方便书写，甲骨文中就把“左”字写成了   ，上面代表手指，下面代表手臂。金文在左手的下面加了“工”字，写成    ，这个“工”代表一种像斧头一样的工具，人们左手拿着这个工具帮助右手一起干活，所以左字有辅助、帮助右手干活的意思。后来隶书中简化了上面手的写法，再演变到今天的楷书。所以左字的本义是左助、辅佐的意思。

写：找位置。第一笔短横在横中线上面，左斜线和右斜线中间短一点。二笔长撇，竖中线起笔，直接整个往左边沿着右斜线撇出尖，没有碰到右斜线。工在横中线下面，底下和长撇收笔高低差不多，没有碰到长撇。最后一横，写出去一点，整个字型是一个三角形。左字中出现了三个横，他们之间空两个大小一样的鸡蛋。（师示范，生临写）

在：请同学们来找找左和在有什么相同点和不同点？

相同点：顶上都有短横和长撇

不同点：在里面是个土，在比左多了一竖，且竖是第三笔。

补充说明：左在的字型都是三角形，里面横与横之间间隔均匀。

写：一笔短横，二笔长撇（没有碰到右斜线），三笔竖（竖从短横左边对下来写），四笔短横（在横中线下面），五笔竖在横中间，六笔长横（横出去长一点）。写完发现整个字型是一个三角形，底部竖低横高，中间空两个大小一样的鸡蛋。（生书空，师示范，生临写）

有：（出示图片）甲骨文   ，是一个右手的形状。金文   在下方加了一个“月”，表示手中抓着一块腊肉，意思是获得。小篆整齐化，隶变后楷书写作“有”。

请同学们来找找有字当中比较宽比较长的笔画，引出有字的“上宽下窄”。

分析月字底：注意左边的竖和右边横折钩竖下来要直，脚底一边高一边低。里面有两个靠边横，只靠左不靠右，间隔均匀。

写：一笔长横，二笔长撇（没有碰到右斜线），三笔竖，四笔横折钩（一定要直，脚底一边高一边低），五笔六笔靠边横（没有靠到右边）。整个字呈上宽下窄之势。（生书空，师示范，生临写）

（四）小结

今天我们学习了一个新的笔画，叫做“长撇”，长撇的方向“整个斜”，另外注意起笔要顿，尾巴撇出尖！

七、板书设计

教学反思

    整节课上下来，整体流程都还是比较顺畅的，学生积极配合，课堂氛围良好！教学任务按时完成，学生基本上能够掌握这节课所学的知识点并能运用到范字当中，书写规范。

       课堂过程中，发现学生在长撇的书写方面，“起笔顿，收笔出尖”都能写出来，但是在长撇的方向上，“整个斜”还是有个别学生掌握得不是很好，还是容易把长撇和竖撇混淆起来。另外在教学过程中，发现有学生会把长撇写得太直，忽略了中间弯弯的弧度，这个问题我在讲的时候并没有提及，所以我觉得这个下次教学时有必要讲一下。

      关于范字书写方面，左在两个字学生基本能够写正确，在字落掉一竖的情况也在课堂上有所订正过，所以作业中的正确率还是蛮高的。在字形结构掌握上，三角形的字形学生基本能够写出来，但是在字底部竖低横高还是要再强调一下。有字上宽下窄的字形还要和学生强调一下，下面横折钩竖竖直也是重点。

      课堂当中，还是有学生在握笔坐姿方面需要改进的，一开始我是有采取表扬奖励的方式，后半节课有点忽略了，下次要注意整堂课必须贯穿始终，用表扬激励的方式引导学生养成良好的书写习惯。