一晃，这已经是我们开展直播教学的第四周了，我们组30位语文老师也都已适应了“主播”这个角色。当然，从线下课堂到线上直播，初次尝试面临着诸多的问题与挑战，大家从“手忙脚乱”到“得心应手”，这离不开每一位老师的认真对待。为了上好直播课，有的老师购置了笔记本电脑，高清摄像头等设备；有的老师升级了家里的宽带速度；有的老师学习了钉钉直播视频的培训课程；有的老师为了缓解心里紧张与压力，自己一个人来到直播间对着屏幕“独自演说”……

综合了语文组30位老师的直播心得，我做以下总结：

一、 遇到的问题

1.关于直播平台

    我们采用的“钉钉”线上课堂有两种模式，“直播”与“在线课堂”。作为语文老师，我们更喜欢“在线课堂”，因为可以双向打开摄像头，学生看到老师讲课的状态，老师也能看到学生在屏幕前听课学习的状态，方便老师及时和学生互动，对于做小动作、开小差的学生也能及时提醒，这种模式更贴近我们的线下课堂。而“直播”，更像是老师一个人在唱“独角戏”，学生躲在屏幕后做什么是老师看不到、管不到的，上课的效果不理想。可是“在线课堂”实在是太难抢了，也许是由于用的人太多，常常进不去，尤其是早上第一节课，基本抢不到。

    2.关于上课

首先，每个老师都反应班级中有一部分学生是从来不上课的，少则三四个，多则十来个。经过老师与家长的沟通，了解到：有的家里是老人在看管，孩子欺骗，说是在上课，实际是躲在房间玩游戏；有的家里孩子较多、设备不够，只能轮流使用；还有的家长工作忙，白天孩子自己在家无人监督，导致睡懒觉、玩游戏，家长却以为在认真学习；还有的明确表示网课不上……通过老师与家长的沟通后，情况稍有改善，也有家长置之不理的，我们老师也束手无策、鞭长莫及。

其次，学生由一开始上网课的新奇、积极变得有些懈怠，出现迟到早退现象。有的借口台式机上课，没有摄像头；有的明明有设备，却不愿意开；有的虽然开着摄像头，却把窗口最小化，堂而皇之在打游戏、刷视频……这部分学生，同时在欺骗家长和老师，学习效果及其不理想，不知该如何督促。

第三， 学生听课注意力太差，线上教学最大的不便就是没有教室学习的氛围，孩子不能集中自己的注意力。透过摄像头，我们发现：有的孩子在屏幕前走来走去；有的孩子躺在床上上课；有的边听课边吃零食……有一种在“看电影”的感觉，没有把自己融入到学习中。有时取消全员静音时，发现学生周围的声音是嘈杂的，有家长训斥声、弟弟妹妹哭闹声、家人聊天声等等。注意力集中不了，又如何学习？

第四， 20分钟课堂太短，这个时间就是连讲解课文中的生字词语、重点句子知识点都是紧巴巴的。语文学习最重要的朗读、背诵、默写、练笔等都很难在课堂呈现，所以对于不自觉的孩子，学习效果不理想。

3.关于作业

    每一位老师都能做到每天布置作业并认真批改，可是学生完成的质量太差、敷衍了事。不上直播课的孩子，作业是更不可能完成的，上了直播课的孩子，作业也有不完成的。对于抄写类的作业，大部分同学能做到字迹工整，而小部分是潦草的、漏做的，与学校里做的效果差距很大。对于综合类作业，像小练习册之类需要动脑的，出现了在网上抄答案的现象。对于作文，也是出现严重的抄袭现象，有的是全文抄、有的是拼拼凑凑、删删减减抄。失去了练习的目的与有效性。