薛曼丽老师上课温声细语，极具亲和力，听她的课让人感受到如缅桂花的清香与温润。整个课堂设计结构清晰，从整体感知到语言品读到情感感悟层层深入，再加上她的亲和力和调控力，课堂气氛活跃，同学们积极参与，整堂课收到良好的效果。

薛老师在教学中注重导学策略，让学生有法可循，如“结合阅读提示，说说文章围绕着昆明的雨都写些什么？”具有提纲挈领的作用，引导学生统揽全局，为全文做好铺垫。语言品析是本课的重点也是亮点，这过程中老师首先推出阅读策略如“细读课文，自选角度进行品析；运用圈点勾画的方法进行批注，小组讨论”引导学生自主合作的方式在读中品，品中悟，悟中感。在这个环节中老师引领学生充分地有方法地品，有趣地读，自读、演读，合作读，通过读更好地品，通过品带出有感情的读，把淡淡的文字品读出浓浓的味。

全课以汪曾祺是作品贯穿，开头是汪之诗作，中间适时插入汪名言，最后是汪的故事和作品，一堂课不仅学习汪老的《昆明的雨》还补充这么多汪老的作品，使课堂内容更加丰富、饱满、厚重。可以看出薛老师备课非常到位，不仅自己把汪老的主要作品几乎“一网打尽”一一拜读，还能把这些阅读所得穿插在教学中。如果坚持下来，定能拓宽学生的知识面，丰厚学生的阅读量，全面提高学生的文学素养。

很多老师上课导入课文后就会首先介绍作者，按部就班又显得生硬，薛老师一改传统，把“知人论世”环节放到恰当的地方该出现的时候出现，加深对作者的了解，对文本的深度理解，让学生水到渠成地读出文字背后的情感和韵味。

最后提一点建议：自读课与教读课要体现不同的课型，《昆明的雨》是自读课，要以培养学生自学能力为目标充分激发学生的主体意识。因此老师可以再放手一些，适量点拨指导，多多让学生自主活动，自主阅读，自主探究，真正体现“化教为学，以导促学”的教学理念。

2019．10.10