采用大单元备课，提升教学设计的站位

什么叫单元？一个单元就是一个完整的学习故事，就是一种课程，或者说微课程。

譬如语文教材中的一个单元主题下的四篇课文，如果不是一个完整的学习方案，没有学习任务的驱动，就只是内容单位，不是我讲的单元概念。

从知识点到单元，标志着教师备课的站位提升了，而什么样的站位决定什么样的眼界和格局。

以知识点为站位，看到的目标只是了解、理解、记忆；以单元为站位，看到的目标才是学科育人的关键能力、必备品格与价值观念。因此，指向学科核心素养的教学必须要提升教师的教学设计站位。

大单元设计时，主要涉及下列四个问题：

一是如何依据学科核心素养（即课程标准）、教材、课时、学情与资源等，确定一个学期的单元名称与数量，以及每个单元的课时数？

二是如何分课时设计一个单元的完整的学习方案？

三是如何在一个单元学习中介入真实情境或任务？

四是如何设计反思支架以引领或支持学生反思？

以大单元设计的教案（新的学习方案）是一个完整的学习故事，包含六个要素：

一是单元名称与课时，即为何、要花几课时学习此单元？

二是单元目标，即期望学会什么？

三是评价任务，即何以知道已经学会了？

四是学习过程，即需要经历怎样的学习？

五是作业与检测，即真的学会了吗？