写作一向是个难点，针对议论文写作这个难题，研读教材，结合以往教学经验和近期教学体验，整理了一点个人思考。在高一必修上阶段，将议论文写作的训练目标和序列设定为：1.熟悉议论文的基本思路：引-点-析-联-结；2.了解并列式、层进式结构，后续再进阶学习辩证、破立等复杂结构；3.练习拟议论文写作提纲，含拟写标题、中心论点、分论点。

我着眼于第六单元单元整体确立的教学要点是：1.以教材为范例学习议论文写作知识与方法，紧扣课文，剖析文章的逻辑思路、论据使用、论证方向、论证方法等，这些都是搭建议论文写作支架的要素。比如论证方法，《劝学》是同学们学习三段论演绎推理的极好范例，可以借此给学生补充相应的概念（内涵、外延）、判断、推理知识。在教学过程中，应该想办法让学生充分体会到逻辑理性的美妙，为后续用严谨漂亮的逻辑去思考、写作奠定基础。总之，课文的经典例子不放过，向课文学习议论文写作，实用又高效。2. 重视训练学生运用思维导图呈现议论文思路，加强思维的逻辑性。3. 列出各篇课文的写作清单，学习构建写作支架。清单内容即梳理文章论点、论据、文脉、议论方向和论证方法。这是一个理性总结的过程，使学生明确并熟悉理性表达的要素，在潜移默化中掌握思考的正确路径。

这里对 “议论方向”说明一下，它是从议论段的功能角度来考虑的。一个议论段一般是围绕“是什么”“为什么”“怎么做”这“灵魂三问 ”来阐述的。具体来分，有概念阐释段、原因段、后果段、作用意义段、建议段、辩证段等。明确每个议论段的功能，可以避免文章语言表意不明、逻辑不清。在后续的写作练习中，可以照此让学生养成先列写作清单、构建写作支架的习惯。学习理性表达，培养理性思维，这或许不失为一个理性的办法。当然，学习议论文写作是个长期复杂的系统工程，日常写作教学还必须辅之以大量思辨探讨、审题立意、议论段写作、语言句式训练等，以期议论文写作的真实思考和有效表达。