桂娉

2017年版《普通高中语文课程标准》中提出了学科核心素养的概念。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。学生在学习过程中不但要发展思维能力、提升思维品质，还要理解、继承中华优秀文化——此重任，非语文学科莫属。2019年统编版录入的《与妻书》是一篇凝聚着心血和生命的泣血之文，其中的儿女情长和革命豪情让人读来心魂摇荡。在很多年轻人盲目崇拜影视明星的当下，我们重温这一曲荡气回肠的天籁之音，无疑是对英雄们的致敬。

一、 《与妻书》课堂实录（略）

二、教学总结

1.语文教师的职责不只是传道授业解惑，还肩负洒下希望、播种未来的重任。将此泣血之文作为课文教与青少年，不仅仅为提升其文学素养，更旨在通过引导学生理解文中主人公身处的境地，激发学生对于小我情爱和家国情怀的双重共情。这无疑是极其必要的，青少年的成长历程中接受智育和德育的同时，情感培育亦不可或缺。

2．这封家书感人至深却也有可能不被今人理解——我们生活在一个有些浮躁的时代，我们的时代其实并不缺乏英雄，但缺少从心灵深处对英雄的那份敬意。所以作为老师的我不能止步于感动，还需要努力做到把这无声的文字变为有声的倾诉；努力再现作者当时委婉又澎湃，缠绵又豪迈的思想情感；努力让这些被全社会捧在手心呵护的孩子产生共情，毕竟，他们才十五、六岁。

3. 课堂教学是门遗憾的艺术，它具有不可掌控性。这堂课预设的某些问题并没有得到落实，比如文中运用的典故；比如说情感把握上应该不仅仅在于家国的选择上，还有作者对生活的热爱，对死亡的恐惧，对妻子的感激和对敌人的痛恨，都没有做到很好的分析。但我做到了引导、激发学生的思考，做到了尊重学生的想法，更重要的是学生也启发了我很多思考。这便是课堂生成，是宝贵的课堂资源，课堂教学的价值就在于每一节课都是不可复制的生命历程。

4. 文以载道，以文化人，教育的本质是教人“向善崇美”。语文教材，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是表达对祖国无比深沉的热爱、对自然风光热情洋溢的赞美……无一不是作者思想感情的真情流露，其间蕴含着丰富的思想道德内容。作为一个语文老师，我将用我所有的认知极力去挖掘语文学科的育人价值，用语文本身的庄重幽深、光明亮丽去感化学生对中国文化的激情，在文化传承中，建构学生的精神世界。