姓名

温志华

单位

伯延镇杨二庄小学

联系电话

13082102851

课题名称

农村三年级小学生朗读训练的实践研究

课例题目

肥皂泡

年级及学科

三年级语文

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。作者冰心，童年时吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。朗读时语气要亲切生动，语调要轻快上扬，表现出作者欢乐的心情，以及游戏的美妙。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

1.有感情的朗读课文，读出作者对童年时代美好生活的留恋之情。

2.采用动作表演式朗读课文第3自然段，体会作者对游戏过程描写得有序及细致，感受“玩吹肥皂泡”的快乐。

3.抓住重点词语，朗读课文第4自然段，感悟肥皂泡的美丽。

4.朗读课文第5自然段，边读边想象画面，体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

研究 片段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

一、齐读课题。

师：同学们，班群里我欣赏了你们各自玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样?像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?今天，让我们一起朗读《肥皂泡》，出示课题。

生：齐读课题。

二、朗读第一自然段。

师：冰心奶奶小时候最爱玩什么？

生齐说：吹肥皂泡。

师：“最爱”有多爱？

生1：超爱。

师：我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。

生：“最～爱”。

师：放回句子里面跟老师来读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”

生跟读。

三、朗读第二自然段。

师：吹肥皂泡也有时间的限制，什么时候吹出的肥皂泡最好啊？

生1：阴雨时节天气潮湿的时候。

师：谁告诉她的？

生2：她的母亲。

师：那你来朗读这一段吧。

生朗读。

四、朗读第三自然段。

师：自由朗读这一段，概括主要写什么？

生1：这一段主要写怎样制作肥皂泡水和吹肥皂泡。

师：这一段在写作上有什么特点？

生2：动作描写。

生3：在写制作肥皂泡水时用了“放、加、和弄和弄”动词。在写吹肥皂泡时用了“蘸、吹、提、扇”几个动词。

师：对，这样写得好处是什么，谁能来说说。

生4：“放、加、和弄和弄”三个动词写出了肥皂泡水的制作过程，语言简洁凝练。“蘸、吹、提、扇”四个动词，将吹泡泡的过程详细具体地写了出来，给人一种身临其境的感觉。

师：说得非常好。而且在吹泡泡的动词前加了叠词，更是把作者吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。我们一起找出这些叠词。

生齐说：慢慢地、轻轻地、轻轻地。

师：所以我们在朗读这一段时，一边表演一边朗读，动作快，朗读得速度就快一点；动作慢，朗读的速度就慢一点。要读出动作之轻和对肥皂泡的爱护。谁来读读试试。

生自荐：我来。（一边表演一边朗读）

师：效果不错，朗读的再轻柔一些会更好。谁还想再读读?

生1：朗读。（一边表演一边朗读，声音较轻了。）

生2：再朗读，更好。

五、朗读第四自然段。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来?

生1：朗读。

师：朗读较好，从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？

生1：读出了肥皂泡的形态多姿、颜色多彩、变化多样，从重点词句中读出来的。

师：很好，朗读这一段请注意突出重点词句。请找出描写好的词或句来。

生2：“五色的浮光”、 “轻清透明”、“乱转” 。

生3：“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

师：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀!谁来美美地读读这一句。

生4朗读。

师：还有哪些好词好句吗？

生5：“玲珑娇软”。

师：好，你能分析一下吗？

生5：“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。体会喜爱、娇爱之情。

师：这个词仿佛让我们看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀!那你来读读，把其中的感受读出来。

生5：朗读。

师：小球这么美，那大球呢?

生6：“脆薄、颤巍巍、光影凌乱”。

师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好吗?

生6：朗读。

师：真紧张呀!这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?

生7：小肥皂泡，我为你祝福，希望你能飞得又高又远。

师：是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀!自己再美美地读一读这一段吧。

生自由朗读。

生推举一人示范朗读。

六、朗读第五自然段。

师：这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的，是

那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这里连用了四个“那么”，你体会到了什么?

生1：特别喜欢肥皂泡。

生2：四个“那么”连用，构成排比，表达对肥皂泡的无比喜爱和赞美之情。

师：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——

生齐读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

师：目送着她，心里充满了——

生齐读：快乐、骄傲、希望……

师板书：快乐   骄傲  希望

师：希望什么呢?把你想到的画面读出来。

生齐读：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去……落到熟睡中的婴儿的头发上……

 师：看着自己吹起的肥皂泡翻山越海，作者的内心是快乐的、骄傲的，并且希望肥皂泡能飞越更多的地方。朗读这句话时，要想象美丽的画面，语速要慢，重读“快乐、骄傲、希望”，读出一种言有尽意无穷的意味。现在请大家带着这种想象自由读一读。

生自由练读。

师：指名读。当他朗读时，其他学生请闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

七、再读全文，感悟升华(配轻音乐)

师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们伴着音乐，把这篇课文再美美地读一读吧。

生跟着音乐朗读全文。

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

本课的学习以读为主，以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。同时拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。还有让学生亲身实践，课前特意安排了学生吹肥皂泡的实践活动，并把精彩的片段放到班群里，让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。总之，本节课，学生在老师的带领下，用读感悟，体会玩的乐趣，体会玩中有美。