一、有感情的朗读鹿在文中的四句话。

师：这篇课文是一则寓言故事，选自《伊索寓言》，主要围绕鹿对自己的角和腿的态度变化来写的。故事中这只鹿的心情变化在他的语言中表现的明明白白，找找看文中的鹿说过几句话？
生在书上画出相关语句。

生1：两句话
生2：说了三句话。
生3：四句
生4：四句。
师：有不同的答案，再仔细看看鹿到底说过几句话？
生齐说:鹿说过四句话。
师出示课件：

（1）咦，这是我吗？

（2）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
（3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
（4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
师：这四句话鲜明的表现了鹿对自己的角和腿的看法，朗读时要注意读出鹿的心情变化。我们一句一句来朗读。

师：（1）咦，这是我吗？第一句要读出惊讶的语气，声调要上扬。同学们练一练。

生练习朗读第一句。

生1:咦，这是我吗？（流利地读出，）
师:不错，不过鹿的偶然发现自己的角很美的惊讶还不足，谁能再来试试。
生2:咦，这——是我吗？（咦上扬，这稍拖，是我重音）
师:有惊讶，有味道，谁还能超越他？你来。
生3:（另一生投入的朗读，神态微笑，重音语气很到位）
（2）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

师:第二句谁先来读。
生1:我的身段是多么匀称，我的角是多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
师:真不错！读得非常准确，不过就是朗读还是稍微有一点快，“啊”“多么”要拉长声音读，抒情一些。
师:谁还能在重音、停顿中读出鹿欣赏角时满意的感情？
生2:（深情地，最后在头上还比画鹿角样）啊！我的身段是多么匀称，我的角是多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

师:哦，美丽的珊瑚，还有动作了，你真棒！
师:这句话读出鹿在看自己的角时——
生齐说:很满意。
师:所以鹿就对着倒影——
生齐说:欣赏。
师:好，那我们再来带着满意和欣赏，再读这一句话。
生齐读。

 （3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

师:这只鹿身段多么匀称，鹿角多么精美别致，这角好像美丽的珊瑚。这时鹿低头忽然看到了自己的腿，鹿是什么表情。

生1:撅起了嘴，皱起了眉头。

师:我们来做一下这个表情。

生模拟。

师：很到位，谁来用这样的表情朗读第三句话。
生1：朗读。（读出抱怨的语气）

生2：朗读。（读出抱怨的语气，唉拉长音，语调低）

生3：朗读。（配加了重音）

师:从这三位同学的声音中听出来鹿是怎样的心情？
生4:我从“唉”听出了鹿对自己的腿很不满。
师:用文中的词就是——
生齐:抱怨。
师:我们一起把这抱怨读出来，关键在这个语——气——词。

生齐读，很有味。

师:唉——作者写心情时，还未说话先用唉，表达鹿的不高兴，这就是语气词表达的效果。
师:我们再看“怎么能配得上这两只美丽的角呢！”这句式见过吗？

生:反问句。

师:我改成“唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”这样说你觉得行吗？
生:不行，原文是反问句，你改成陈述句。
师:鹿强烈的不满能体现吗？
生:不能！
师:就是说，反问句更能反映鹿对自己细长的腿的不满意，抱怨是吗？

生:是！

（4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

师:这时鹿要走了，没精打采的准备离开时，忽然听到脚步声。（出示:鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

生:有危险！
师:鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑……远——远地甩在后面。
生:好险啊！
师:（语速稍快）就在狮子垂头丧气不想……猛扑过来。（稍顿）
生:好险啊！
师:眼看就要追上了……这次，狮子再也没有追上。
生:好险啊！
师:好险啊！鹿逃脱了吗？
生:逃了
师:鹿好不容易脱离危险，来到一条小河边，他又说了一句什么话。

生齐读。

师:他还后悔有四条细腿吗？
生:不后悔
师:他还抱怨难看的四条腿吗？
生:不抱怨。
师:他觉得美丽的角让它差点——
生:送命
师:抱怨、细长的四条腿却让他——
生:狮口逃生！
师:此刻的鹿叹了口气，你想，它为什么叹气？
生:刚才逃离狮子的时候，有点险。
师:如果没有细长的腿他能逃生吗？
生:不能！
师:他先前认为这两支角很美丽，看不上细细的腿，恰恰是美丽的角差点儿让他送命。他对前边自己对角和腿的看法有了新的认识。所以他才——
生:叹了口气。
师：逃生的小鹿，明白了其中的道理，所以发了一声长叹：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”此时他该用怎样的语气来评价角和腿呢？

生1：后悔、叹息。

生2：感激。

师：请同学们齐读这一句，体会这种感受。

生齐读。

二、动作表演式朗读课文第6自然段，感受惊险。

师：此时，鹿对自己的角和腿的态度发生了变化，归结与它的师口逃生。我们再来回顾这一片段。

（播放第六自然段配乐朗读，注意文段里的动作描写，感受当时场面的危机。）学生闭上眼睛听，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。
师：请同学们找一下鹿逃跑时的动词。

生在书上画出。

生1：撒开、跑、蹦来跳去、挣脱、奔去

生2：挂住、一扯、

师：这些动词把鹿看见狮子后拼命逃跑的过程描写的非常形象。朗读时语速加快，读出形势的危急。下面请同学们三人一组，朗读时配以动作表演。一人朗读，一人当作狮子，一人当作鹿。开始训练。

生自由结组练读。课堂气氛高涨。

师：找三组给大家表演。

三组学生上台表演。

生评价，选出配合最好的一组。

三、有感情地朗读课文，读出寓意。
师：同学们朗读很棒，读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理？
生1：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
生2：鹿角美丽却差点儿让自己送命，鹿腿难看却能救自己的命。
生3：自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命，而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。

师：我们读了这个故事，明白了什么道理呢？

生4：漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。
生5：不能以表面样子来判断一样事物。
师小结：小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理，比小鹿的理解深刻得多。读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。这样才是真正读懂了这个故事。这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。（板书：物各有所长，要辩证的看问题）