科目

语文

年级

二年级

周次

第6周

日期

3月22日

参加人

全校语文教师

中  心

发言人

杨丝  陈燕舞  张菁菁

教研主要内容记录

学习内容

教研决议

建议等

一、开课进程：

板块一  直接导入，揭示课题

1、直接导入：同学们，今天有位新朋友来到我们的课堂，它是一只——蜘蛛。（随机出示蜘蛛图片并引读）

过渡：咦，这只蜘蛛在做什么呢？课文中这样写到，一起读一读。

2、出示第一自然段。

有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

（1）随文识字“蹲”

借助偏旁识记

小蜘蛛有个动作，谁发现了——蹲。

“蹲”是什么偏旁？（足字旁）你猜测这个偏旁的字大多会与什么有关？（脚或腿）

借助动作加深理解

指名学生做一做“蹲”的动作。

（请你来做一做这个动作。瞧，像他这样，脚放平，腿弯曲，有点像坐的样子，就叫做——蹲）

（2）感受心情“寂寞”“无聊”

过渡：蜘蛛每天蹲在网上做什么呢？

预设：等着小飞虫落在网上。

关注“每天”

引读：

星期一，蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期二，蜘蛛……

星期三，蜘蛛……

星期四星期五，这只蜘蛛仍然……

就这样，蜘蛛每天（随机ppt标红每天）只做一件事，就是——蹲在网上等着小飞虫落在上面。

关注心情

过渡：同学们，如果你们是这只蜘蛛，你的心情怎么样？

预设：无聊、寂寞。（随机标红）

关注“寂寞”

过渡：来看这个词——寂寞（跟我读一读）

两个字都是宝盖头，宝盖头表示房子。房子里没有声音我们称“寂”，房子里没有人我们称“寞”，房子里既没有声音也没有人我们就叫做——“寂寞”。你有寂寞的时候吗？

指名分享

预设1：我等人的时候感觉很寂寞。

预设2：去很远的地方旅行，坐了很久很久的车，路上觉得很寂寞。

读好语气

过渡：看来，同学们都能理解蜘蛛的寂寞。我们带着这样的心情读好这个句子。

3、揭示课题，结合生活识记“店”

（1）过渡：确实这样的生活太无聊了，于是，蜘蛛决定干一件大事，做什么呢？——开店

（揭示课题，齐读课题。）

（2）联系生活，识记“店”字。

过渡：课题中的“店”是一个生字。指名说说识字方法。

你们都去过哪些店呢？（随机课件标红生字“店”）并指名2个学生回答。

同学们的生活经验很丰富。

随机出示图片：书店、药店、水果店

引导：卖书的店叫——书店；卖药的店叫——药店；卖水果的店叫——水果店。

板块二  初读课文，梳理情节

过渡：那么蜘蛛开了什么店？又卖了什么呢？让我们走进课文，一探究竟。

1、自读课文，初步感知（指名读：请一位同学来读读学习任务。）

2、词语检测

过渡：我们班的同学读书真有精神，那蜘蛛带来的这些词语肯定难不倒你们。

（1）借助拼音读准“罩、颈、匆、蚣”

（2）对比教学生字“颈”和“顾”：共同点，页字边

出示“页”的字源变化。

它们都有一个页，这是页的字源变化，最初的页就像一个人的脑袋。支撑脑袋的这部分就叫做颈，也叫脖子，有种脖子很长的动物就是——长颈鹿。顾也有个页，因为脑袋可以左右转动，左看看，右看看，因此有个词就叫做“左顾右盼”。

（3）随机教学生字“罩”。

过渡：同学们读得真不错，蜘蛛先生还想让我们关注这个词语——口罩。（标红放大）指名读。

字源识记

出示“罩”的微课视频。

过渡：通过小视频，我们了解一下“罩”的演变过程。

播放小视频。

古时候的“罩”就是指从上面落下来的网。

联系生活加深理解

罩在我们嘴巴上的就叫做——口罩，那么

罩在眼睛上叫——眼罩；；罩在耳朵上的叫——耳罩；罩在脸面上的叫——面罩；罩在灯上面的叫——灯罩。

3、梳理课文

过渡：读过课文，我们知道，蜘蛛一共卖了几次商品？——三次

（1）校对“蜘蛛卖了什么”

指名学生说一说，随机ppt出示：口罩、围巾、袜子

教师随机板贴（现在，老师把这三个商品贴到黑板上）

（2）校对“哪些顾客来了”

指名一个学生说，随机ppt出示

指名学生板贴：老师把顾客们也带来了，谁能把它们请到店里去呢？

（3）练说蜘蛛开店的经历。

过渡：原来，蜘蛛有这样三次开店的经历。你能借助板书，说一说蜘蛛开了哪些店，来了哪些顾客？（随机提醒学生规范）

指名2-3个学生说一说。

预设：蜘蛛开了三次店。第一次开了口罩编织店，来了顾客河马，第二次开了围巾编织店，顾客长颈鹿来了，第三次开了袜子编织店，来了一只四十二只脚的蜈蚣。

小结：你把蜘蛛开店的经历讲清楚了。

板块三  借助表格，寻找相似

过渡：你们看，蜘蛛卖的商品总是在变来变去的呢？每次选择商品的时候，蜘蛛都是怎么想的？

（1） 出示第一组句子

过渡：蜘蛛决定开口罩编织店时，是怎么想的？快速浏览课文，从文中找到相应的句子。

寻找发现：简单。

小结：所以蜘蛛每次的想法都很简单。

（2）寻找招牌

过渡：既然想好了卖什么，那么说干就干，于是蜘蛛就要——挂招牌。

那三次的招牌上都写了些什么呢？

（你说；你说；你接着说）

出示第二组句子

小结：你们看，不管卖什么，不管顾客是谁，每位顾客都只需要一元钱。看来蜘蛛开店既简单又便宜，可是事实真的如此吗？

（3）寻找结果

过渡：让我们回到课文，蜘蛛每次开店的结果都是怎么样的。一起走进第一次的口罩编织店。

（根据学生的回答，随机出示表格“一整天”。）

是呀，河马的嘴巴太大了，蜘蛛画了一整天的工夫才完成这只口罩。那之后的两次开店，商店又会有怎样的结果呢？快速默读课文，找一找。

随机引导反馈

围巾编织店：一个星期。

袜子编织店：跑回网上。

小结：你们看，蜘蛛的三次开店经历如此相似，都是先决定卖什么，再挂上招牌，接着写谁来了，最后结果怎么样。

板块四  借助妙招，趣味讲故事

1、走进第一次开店，体会蜘蛛心情

过渡：接下来，一起走进蜘蛛的口罩编织店。（随机板贴：口罩编织店）

（1）出示课文第2-4自然段，齐读。

（2）借助采访，走进蜘蛛心情

过渡：当口罩编织店开张时，蜘蛛满心期待，很开心。（随机出示表情“开心”），

采访最期待的顾客

咦，如果你是蜘蛛，作为老板，你最期待的顾客会是谁呢？

预设：老鼠、小猫、公鸡……（共同点：嘴巴小。）

感受河马的大嘴巴

可是第一个顾客来的竟然是一只大河马，（随机出示大河马），蜘蛛老板们，，你的心里又会怎么想？

预设：很惊讶（引导：你惊讶的时候会怎么样？——瞪大眼睛、直锤脑袋……）

随机引导学生加上动作。

是呀，河马的嘴巴那么大。（老师随机做嘴巴大的动作）

体会“一整天”的不容易

于是，天蒙蒙亮的时候，小动物们还睡得正香，蜘蛛早早地就起来织口罩了，织呀织呀，心里想着：口罩那么难织。

中午开饭了，蜘蛛的肚子咕噜咕噜叫着，可它还在织口罩，织呀织呀，心里想着：口罩那么难织（引导学生说）

天已经黑了，小动物们准备睡觉了，可蜘蛛仍然还在织口罩，心里想着：口罩那么难织。

就这样，从天亮到天黑，蜘蛛花了一整天的时间，口罩终于织完了，蜘蛛也累得昏头昏脑了。（出示表情“晕”）

小结：同学们，你们看，原来蜘蛛第一次开店的经历这么有意思，接下来我们就挑战讲讲故事，把好听的故事分享给更多人。

2、故事剧场，趣味讲故事

出示要求：

指名2-3个同学讲故事。

在点评过程中，引导学生关注动作、表情、对话等。

小结：同学们绘声绘色的故事可真有趣，适当加上一些动作或表情，甚至还有一些对话，就可以更加吸引别人。回家之后也可以尝试给爸爸妈妈讲一讲。

板块五   借助儿歌，学写生字

这节课，蜘蛛先生还给我们带来了两个生字，一起读一读，写一写。

1、出示生字“商”“店”

2、观察生字结构和关键笔画。

（1）“商”上大下小，一横平又长。

（2）“店”上小下大，一撇舒展，短竖写在竖中线。

3、教师范写，生认真描红、临写

4、学生书写展示，师生互评，

评价标准：书写正确；关键笔画；整体美观。

板书：

评课环节：

杨丝：1.先要有把课后练习题融教学的意识，围绕课后制定教学标并展开教学。《蜘蛛开店》课，课后习题要求根据意图讲讲这个故事。2陈燕舞：在提取关键信息的环节，是否能够更加地可视化，最好用课本直接可视化，让学生的活动过程可视化。