《肥皂泡》第一课时教学设计及设计意图

设计者：海门市六匡小学    倪晓咪

【教学内容】

义务教育教科书统编教材三年级下册《肥皂泡》。

【教学目标】

1. 认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。

2. 有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3. 能用查字典、联系上下文、联系生活实际、想象画面等多种方法理解难懂的词句。

【教学重、难点】

1. 借助动词、连接词，用自己的话说出吹肥皂泡的过程，

2.运用多种方法理解文中难理解的词句，体会作者吹泡泡的乐趣。

【教学过程】

一、从图入手，激趣导入

1.小朋友们，你们吹过肥皂泡吗？大大小小的肥皂泡飘在半空中，它们有的是透明的，有的在阳光的照射下散发出彩色的光，这些或大或小的肥皂泡带我们许多的快乐。

2.著名作家冰心奶奶小时候也曾经玩过肥皂泡，她说“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”今天啊，就让我们一起读她的作品《肥皂泡》。

3.板书肥皂泡，观察“皂”结构，齐读课题。

[设计意图：图片导入，直观生动，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求：

（1）自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容？

学生自读交流，教师相机引导。

2.检查字词句：

出示词语：

分类识记这里有三组词语，自己边读边思考每组词语各有什么特点？他们分别是在表述肥皂泡的什么呢？

第一组：表示吹肥皂的动作，第二组：四字词语，描述肥皂泡美丽的样子，第三组：肥皂泡泡的去处.

出示难读的句子：

（1）若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（2）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

（3）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

4.作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容？结合老师的提示思考，出示提示：

（     ）泡泡、（     ）泡泡、（     ）泡泡

相机板书：吹、看、想

[设计意图：预习检查字词句，通过分类识词，初步感知课文内容，学习根据课文概括主要内容]

三、体验感悟，体会用词

现在让我们先读第3段和冰心奶奶一起来吹吹肥皂泡吧。

1.默读第三自然段，用方框框出制作泡泡的主要材料，用圆圈圈出做、吹泡泡的动作。

2.学生汇报。

（1）主要材料

碎肥皂  小木碗  水  竹笔套管

（2）关键动作

 放  加   和弄和弄   蘸   吹    提   扇   

3.老师送来了一些“好帮手”，这些“好帮手”能够帮你们把这些动作串联起来，吹出成功的肥皂泡。

（1）出示连接词：“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”。

（2）请学生用连接词讲讲吹肥皂泡的步骤。

（3）精准的动作和有序的连接词会让你的介绍井然有序。

“温馨提示”：注意，在吹的过程中控制力度与动作“轻轻地”“慢慢地”（细节用词）。

（4）用自己的话讲讲怎么吹肥皂泡的。

2. 自己动手做出泡泡的感受会怎样？（骄傲、自豪）引发与作者的共鸣。

3. 回扣中心。出示第一段，再次品读“最爱”的感受。

[设计意图：以以精准的动词为支点，激活学生的想象，把抽象的文字转化成具体可视的画面，能促进句意的理解，又不失内容的童趣。有序的连接词会让学生的介绍井然有序，再用自己的话讲讲怎么吹肥皂泡的，训练学生的说话写话能力]
四、聚焦重点，品味语言

1. 肥皂泡终于吹成了。看！它们美吗？你能用一个词语形容它的美吗？

（五彩缤纷、五光十色）

2.看看作者怎么说？

（1）朗读第四自然段，寻找描述泡泡美丽的词句。

（2）结合图片并朗读体会“五色浮光”“轻清透明”“玲珑娇软“脆薄”“光影零乱”的意思。

A.五色浮光：图中肥皂泡颜色都有哪些呢，理解颜色多；阳光的照射下，不停飘游转动的肥皂泡表面上的光彩也在不停地发生变化，所以是“五色浮光”。

B.轻清透明：结合刚刚吹出的泡泡以及图片，抓住“轻”“清”“透明”理解肥皂泡的重量轻、颜色清、形态透明。

C.玲珑娇软:拆分理解；词典解释；根据学生情况尝试替换词；指导朗读，读出“喜爱”与“呵护”的感觉。

D.脆薄：结合图片直观感受。

E.光影零乱：联系上文，光影凌乱就跟“五色浮光”意思差不多，它们变得更加五彩斑斓，让冰心奶奶看的眼花缭乱。

3．欣赏肥皂泡，感受怎样？（快乐、开心）结合自己的体验，与作者产生共鸣。

4.看着这样颤巍巍的泡泡，你的心情是怎样的？（紧张）

（1）文中有几个词是表现这种（紧张）心情的词，快找一找。

（2）抓住“悬着心”、“仰着头”、“停着呼吸”感受心情紧张，能不能试着用一个四字词语形容一下这样的感觉。（屏息凝神、凝神静气）

（3）朗读指导。

[设计意图：本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子，课后练习题也提出“课文中有一些句子不容易读懂……在课文中找一找，说说这些句子的意思”，一是通过抓重点词语来理解难懂的句子，句不离词，词不离句；二是引导学生用上了查字典、联系上下文、联系生活、想象画面的方法来理解课文中难懂的句子。设计旨在让学生在丰富的课文表达中学会理解语言、积累语言、运用语言。]

四、生字书写，扫清障碍

1.生字教学“娇”“婴”

（1）我们一起读一读：娇、婴 。

（2）你发现它们有什么相似之处吗？结构上有什么不同之处吗？

（3）师范写，生书空：现在请你伸出右手食指，跟着我一起写这两个字。

（4）生临写，交流点评。

2.生字教学“透”“越”

（1）我们一起读一读：透 越 。

（2）你发现它们有什么相似之处吗：都是半包围结构。笔顺上有什么不同之处吗？透：先写秀再写走之底。越：先左再右。

（3）师范写，生书空：现在请你伸出右手食指，跟着我一起写这两个字。

（4）生临写，交流点评。

【作业设计】

1.写话小练笔，延伸“有趣”

小朋友，你吹过泡泡吗？用一两句话写一种有趣的情况。冰心用上了“玲珑娇软”“颤巍巍”这样的词语，你也可以用上自己喜欢的词语，让泡泡变得更有趣。

2.拓展阅读：结合资料袋，阅读关于冰心奶奶的作品。

【板书设计】

 

20 肥皂泡

 

吹

 

          爱            看        玲珑娇软

轻清透明

                        想