学    校

保国一校

班    级

二年四班

学生人数

47

授课教师

于飞

授课题目

《曹冲称象》写字

学    科

语文

授课时间

2018.9.19

地    点

会议室

课题基本情况

课题名称

小学汉字书写之“九点定位法”的实践与研究

立项级别

市规划一般课题

立项时间

2017.5

结题时间

2019.7

近期重点研究方向

1.让学生了解并掌握汉字的规律，利用“九点定位法”如何将字写得更加匀称美观，让学生初步感受中华优秀传统文化的魅力。

2.信息技术与传统教学有机融合，探索多元化教与学的模式。

3.形成低、中、高年级写字校本教材。

参与人员

王瑶、陈赞、赵梅梅、韩德艳、吴迪、于飞、刘璟旸、赵静、李成娇、徐君、闫城钰

教学目标

三维目标

知识和技能

过程和方法

情感态度价值观

掌握9个生字的写法，利用“九点定位法”熟练书写生字

通过讲解、视频微课、小组合作、自学掌握不同结构生字的写法，使学生写得更加匀称美观，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

通过书写不同结构的生字，让学生在写字过程中感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣，培养爱国的情感。

教学重点

掌握不同结构生字的写法，利用九点定位熟练书写生字

教学难点

如何利用九点定位将字写得更加匀称美观

研究目标

实验目标

1. 把“九点定位法”与信息技术有机融合，探索多元化教与学的模式。

2. 学生熟练掌握“九点定位法”，提高书写能力，将汉字书写得更加美观大方，感受传统文化魅力。

实验方法

1.调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。

2.行动研究法。课题组通过行动研究法和行动研究法，获取数据，边研究边调整方案，已解决实际问题为首要目标。

3. 经验总结法。就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

实施策略

1.课堂实践：利用语文课，让学生领悟到写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。是教师在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。

2.在观察比较与临摹中，掌握书写规律，传承、推广、普及中华民族传统文化瑰宝。

教学环节

学生活动

教师活动

实验观察

实施策略

预设效果

1、 导入

2、 出示词语领读

3、 小组讨论分析字形找到难写的字

4、学习难写的字

“底”

5、跟视频学习四点底的演变，师生共同学习“然”

6、课间律动

7、生教生书写“秤”

8、学生写字

9、小组互评

10、 修改习字

11、 欣赏作品

12、教师总结

1、 对汉字的书写产生信心。

2、 开火车读生字

3、 小组合作将生字卡片分类

4、 小组讨论找到难写的字

5、分析底的写法

6、回忆两点水、三点水的演变，分别表达的意思。

7、课间操《写字韵律歌》

8、由学生当老师指导学习“秤”字

9、练习写字

10、 小组内按照结构美、定位准、笔画匀的标准互评。

11、 根据小组成员和老师的建议，修改习字。

12、欣赏名家作品

1、同学们，通过上节课的学习我们知道了，仅仅7岁的曹冲利用自己的聪明才智称出了大象的重量。可见世上无难事，只怕有心人，相信大家开动脑筋，也能把字练好。你们有信心吗？

 2、《曹冲称象》这课的生字你们还认识吗？老师考考你们。

3、这些字，请同学们在小组内简要分析一下，你认为哪个比较难写？

4、谁来分析一下“底”书写时应该注意什么？（左上包围上盖下出，起笔常在一二点。撇在下一点收笔斜钩要舒展，下一点收笔，右一点下方出钩，与左边的撇平衡）

5、同学们，回忆一下我们学过的两点水三点水都和什么意思有关？那么四点底又是怎么演变来的呢？（视频）

6、分析“然”字，教师毛笔范写“然”（一二点间四点底，外大内小布白匀），介绍“然”字字源传说

7、写了那么久，让我们一起来轻松一下。

8、刚才写上面两个字的时候都是老师范写的，那接下来的述字谁愿意当小老师给同学们讲解并示范写“秤”呢？

9、其实我们不难发现，能写好称，其他左窄右宽的字也不难写好。拿起笔来试一试，先观察结构、定位、笔画，再动笔。

10选出你们组认为写得最漂亮的拿到前面展台上大家一起评选出最漂亮的一个。（希沃助手投屏展示）

11、相信通过小组内成员给你提出建议，你一定认识到自己的不足之处，快快修改起来吧！

12、 欣赏名家书法作品。我国自古就有许多书法大家，这是颜真卿的书法被称为颜体，与柳公权并称颜柳，有颜筋柳骨之美誉。但是把字写得漂亮却并非一日之功。看，这是我们班的小小书法家宋思琪、宋思远，看他们练得多刻苦啊！

13、 人们常说，字如其人，规范、工整、美观的字，就是一个人第二形象。最后老师送给大家一句话：

认认真真写字

踏踏实实做人！

培养学生写字兴趣，树立写好字的信心

“九点定位”析字形

口诀应用巧辨字

信息技术与九点定位的有机融合

 重点示范

引导提炼书写方法

及各笔画的九点定位

结构美、定位准、笔画匀三方面不仅是学生的观察点，也是评价标准。

激励评价，从结构美、定位准、笔画匀三方面进行评价，帮助学生写好字，逐渐爱上写字，进而书写一手漂亮的汉字

   学生参与面

教师以多种手段激发，提高学生写字的兴趣，从而提高写字指导课的质量，为后续学习奠定基础。

通过记录次数、有效次数以及计算百分比，分析学生是否能够比较熟练地运用九点定位法，使书写更加美观。

数据显示，充分发挥信息技术的作用，能够让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，汉字更是文化中的一块瑰宝。

统计百分比，真正发挥九点定位法对学生实际书写的指导作用

通过观测学生自评、学生互评、作业展评观测情况，对评价情况进行效度分析

引导学生总结汉字书写规律，九点占位法，写一手端正规范、结构匀称、整洁美观的汉字

学生对教学过程的参与度。学生在教学过程中是主体，是参与者，是运动员与演员。不能老师唱主角，几个学生当配角代替了全班学生的学习，多数人是观众，是看客。要保证学生的参与权，质疑权和出错权。这不仅是对学生主体地位的尊重，也是教育本质外化，显现的一个表征。力求每节课学生参与面达到100%，个体发言不少于30%。

提高学生欣赏评价水平，学生养成目察、脑思、身正、手写等一系列良好习惯，把九点定位法内熟于心，写之于笔，真正做到了“习惯在身、学习在心”

学生能准确地将字进行分类

基本能找到难写的字有：底、然、秤

对于简单的字学生刚开始不能全部写的漂亮，经过同学的点播之后再修改会进步的

对于难写的字在老师的九点定位法的指导下，同学们的分析下，互相评价中同学们会进步的。

分析字强调的重点笔画的九点定位，并不一定会所有的孩子在书写时都会注意到的，肯定还会有一部分孩子观察不够细致，写得不够漂亮，达不到预想的效果。

学生范写可能不够规范，说到但未必能书写到。

由于剩下几个字和秤字都有共同点，放手让学生去写，大部分学生能够利用九点定位写准字。

个别学生可能会只挑别人的错处，力争引导学生在发现美的基础上提出合理建议。