《蚯蚓的日记》教学设计于飞

《蚯蚓的日记》教学设计
哈尔滨市保国第一小学校
【作品解读】
《蚯蚓的日记》是一本可爱,妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩,蚯蚓男孩以日记的形式,写出了自己的学习及生活,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣,更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中,作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先,它是科普读物,其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录,还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度,都可以展开很多内容去思考与讨论。而这些方面,通过书中的图画,都是很容易被孩子们感知的,只是多少罢了。因此,孩子们读这本书的时候,可以有所侧重,如果能对内容多元化了解那更好。
【教学目标】
《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁,幽默,非常适合低年级孩子们阅读,因此在设计时,我将这节导读课定位在读前导,期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为:
1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》,期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读《蚯蚓的日记》,让学生明白读绘本要充分欣赏图片,细心观察、展开想象,再图文结合了解故事内容,从而享受到更多的阅读乐趣。
3.在课堂中想象写话,制作自己独特的小绘本。
一、谈:谈话导入,激发兴趣
1、同学们,之前我们一起读了许多有趣的绘本,也学习了一些读绘本的方法,那么这节课老师又给大家带来了一篇非常有趣的绘本——《蚯蚓的日记》。
2、当你听到这样的书名时,相信你的小脑袋里一定会冒出很多很多的小问题,能说来听听吗?
那就让我们怀着好奇,带着小问号,走进这本有趣的书里吧。
二、读:语言描绘图画,共享快乐阅读
(一)看扉页,读封面,猜测故事内容:
过渡:今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。
1、出示部分扉页。
(1)瞧,图片中哪一位是蚯蚓小弟?(带红帽子的)
(2)师:你都看到了什么?生自由回答,师加以描述。
(蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖,蘑菇,酱色的泥土,巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记)
(3)
(二)师读文,生看图,了解故事梗概。
(三)读日记,演内容:感受阅读带来的想象之乐
师:让我们再来看看5月1日发生了什么事?
生自由读日记。
师:看着那长长的队伍,咱们的蚯蚓小弟在那站了一整天。这一天,他都干什么了?
生:他在向蚂蚁们打招呼问好。
师:为什么他要向每只蚂蚁问好呢?
生:因为爷爷教育他要做一条有礼貌的蚯蚓。
师:是啊,今天一大早,蚯蚓出门遇到正在搬食物的蚂蚁队伍,他就向第一只蚂蚁问好。
出示句子,问:蚯蚓对第1只蚂蚁()地说:“早安!”
指导用开心,快乐的语气读好第一次问好:早安,见到你真高兴。
师:队伍里的蚂蚁很多,可蚯蚓一直站在那儿不停的问好,如果你是那条蚯蚓,你觉得此时的你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢?
生:很累,非常口渴,
指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话:早安,见到你真高兴。
思考:到了第600只蚂蚁的时候,还是如此问候吗?
蚯蚓小弟对第600只蚂蚁()地说:“早安!”
师:那么多只蚂蚁,蚯蚓小弟终于都打过招呼了,你觉得这是一条怎样的蚯蚓?
生(预设):(勤劳 有礼貌,能坚持不懈的可爱 可笑 笨笨的 )
师:如果你是那条蚯蚓,面对队伍中的那600多只蚂蚁,你会怎么做?
生(预设):(a.我会放弃,然后转头离开。b.我会大声的喊:勤劳的蚂蚁们,大家好!)
师:看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法,所以他站了一整天,真的是累极了。同学们,我们刚才通过用读文、看图加上想象的方法把小小的绘本读生动了读活了,故事情节也更完整了。接下来我们就利用这样的方法自读自学蚯蚓小弟的其他日记。
出示自学要求,学生自学。
(四)读日记,学知识:感受阅读带来的知识之乐
朋友间互学本领:生用读文看图加想象的方法,叙述完整故事。
一开始,你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢?生(预设):我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……(看图说话)出示句子:蚯蚓被吓得……
师:他们俩都互相学对方的本领,可是都学会了吗?生:没有
师:这是为什么呢?
生(预设):因为每个人都有自己的特长。尺有所短,寸有所长。
师(板书:懂理)看来小小的绘本中还蕴藏着一些做人的道理。
家庭里嘲笑姐姐:
生:生用读文看图加想象的方法,叙述完整故事。
师:同学们,其实蚯蚓的头和尾巴是不一样的,咱们仔细观察这幅这幅图,图里藏着什么秘密吗?这叫环带,有环带的那端是蚯蚓的头部。看来要想把绘本读好还得明白一些科学知识。同学们,看看这篇蚯蚓的日记,说说你知道了哪些科学知识呢?(蚯蚓没有牙齿,蚯蚓生活在土里越脏代表工作越努力)
学校中被批评:生:生用读文看图加想象的方法,叙述完整故事。
师:蚯蚓的午餐究竟吃什么呢?生从图片中寻找答案。
师:其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食,进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了,就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。
指导读好:实在是 太
师:你看,蚯蚓小弟背后站着他的老师,再仔细看看老师的面部表情,她心情如何?
生(预设):她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。
师:是啊,结果正如你们说的,蚯蚓小弟被狠狠地批评了,而且还被罚抄了10次。一起读读吧。
师总结:被老师批评了,蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。
三、写:学生学以致用,提高写作能力。
过渡:看了这几篇日记,你觉得蚯蚓的日记怎样?能说说自己的感受吗?蚯蚓的日记还没有结束,老师这里还有几张蚯蚓小弟的生活照片,想一想,照片里发生了什么样有趣的故事呢?
文/
二年四班出版社
三、拓:推荐阅读,拓宽知识。
师:今天,我们学习了蚯蚓的日记,他分别写了学校里的被老师批评的事,生活中爷爷叫他要有礼貌,朋友间互相帮助,互相学本领,家庭里有个爱美的姐姐……你喜欢这只蚯蚓吗?你喜欢这本书吗?老师再推荐大家两本书《我们大家都睡觉》《动物吃些什么呢》读书就是件快乐的事情,课后,大家再去读读这本书,可以和同学,也可以和爸爸、妈妈、哥哥、姐姐一起享受读书的快乐!