《采山》教学反思 

锦纶路小学    刘红芳

《采山》是三年级下册中的一首必唱曲目，引导学生关注大自然、热爱生活，并且体验山村孩子的乐趣。重、难点是解决十六分音符、休止符和顿音记号的教材版面中设计了身势动作节奏图，其目的是为了让学生随音乐节奏进行律动活动，感受音乐形象，体会歌曲的欢快、活泼性。我对整堂课进行了精心的设计，但是在实际操作过程中还是出现了不少问题，课后有很多地方值得反思与总结。

复杂的知识点简单化。《采山》这一课的重、难点在于十六分音符、休止符和顿音记号的突破，但就是因为在分析教材时太过于把它定位为重、难点，所以想出了很多解决的办法，如用手、脚的模击模拍。在突破这些难点时，花了大量的练习，虽然达到了一定的效果，但还是收效不大，甚至教学中感觉有些模式化重、难点如：念词、生活中的用语代替等等，将其“淡化”，并且在这些方式中得以“化解”。            《采山》是一首欢快、活泼的歌曲，在演唱时要求学生掌握教材上的律动节奏图，在设计的过程中一开始我就采用直接进入律动节奏图。对于三年级的同学来说，身体的协调性还只是达到了中等水平,但手、脚、演唱三部分协调还是有一些难度。所以后面手、脚、演唱三者同时进行的时候，学生就有一些应付不过来的感觉。身势律动节奏图是解决节奏的一种很有效的办法，但是在教学过程中应当循序渐进的将其落实下去。

就《采山》而言，在处理上，如脚（3拍）就可以首先进行单一的练习，然后再进行轮换。接着加入手的节奏击拍，合上音乐演唱。在身势与演唱的协调上还可以将学生分成：打击组和演唱组，同时进行练习，这样使学生在亲身的实践中更好掌握、感受到音乐的节奏性和音乐形象。每首歌曲的旋律、歌词、曲式、调性的设计意图都是为了将歌曲最大程度的处理到美，那么这个时候老师就会注重教材的重、难点，而忽略了演唱者本身的声音美。

《采山》其所以在演唱时要求给人欢快、活泼的感觉，并能通过演唱体会的山野童趣。这和曲子本身有着很大的关系，如歌曲的每一句最后都是由休止结束的，所以重点应该注意休止符的停顿，唱得断而轻快，更好的体现山野儿童采山时的饿灵巧、愉快，老师在这方面就应该加以引导。这种轻中，学生不仅能够更好的感受音乐形象，音乐技能上有明显的收获。他们学会了声音的控制，学会了在体验中，同学、老师之间互相去听，然后进行评价，对比出哪一种演唱方法更好听。