具体内容为：适当整合（或“适当集中”），反复循环，扩大阅读，分层教学。这一教学法于2015年被评为首届中国教育创新成果，并在全国推广。其核心是通过系统性整合知识、强化记忆循环、拓展阅读量及个性化分层，全面提升学生英语学科素养。以下是具体解析：

 

 

 

一、十六字教学法的核心内涵

 

1. 适当整合（集中）

 

 

- 语音、词汇、语法集中教学：打破传统分散学习模式，短期内集中突破语言基础。例如：

 

- 语音：利用汉语拼音对称排列国际音标，1节课掌握48个音标，辅以拼读口诀（如“辅音轻，元音重，两者结合猛一碰”），快速提升拼读能力。

 

- 词汇：按词性、前缀/后缀、词根等规律分类记忆，结合连词成句、语境扩展等方法，单节课可掌握50-100个单词。

 

- 语法：系统梳理语法规则，通过对比、分解、联想等技巧简化复杂知识点。

 

2. 反复循环

 

 

- 多维度循环巩固：通过“圆周式循环”（重复强化）、“螺旋式循环”（逐层提升难度）、“渗透式循环”（交叉应用）等方式，确保知识长效记忆。例如词汇教学中，学生需多次在不同语境中接触同一单词，强化记忆链。

 

3. 扩大阅读

 

 

- 原著与跨学科阅读：引导学生阅读英语原著、外刊及跨学科材料（如国外中学教材），提升语感和文化理解。教学中采用“学一带三”模式，即精读一篇带动泛读三篇，培养快速阅读和信息提取能力。

 

4. 分层教学

 

 

- ABC三级分层：根据学生水平分为A（优秀）、B（中等）、C（基础）三层，差异化教学：

 

- A层：超前学习，拓展高阶内容（如学术英语）。

 

- B层：夯实基础，强化综合运用。

 

- C层：查漏补缺，优先突破基础词汇和语法。

 

 

 

二、教学法的实践策略

 

- 课堂主张：

 

 

- 生成性课堂：反对预设教案，注重课堂动态生成，鼓励学生提问、合作探究。

 

- 教师角色：教师需“装傻”“踢皮球”，引导学生自主解决问题，避免包办代替。

 

- 高效导入：灵活运用幽默语言、生活案例激发兴趣，如用热点新闻导入话题讨论。

 

- 学生能力培养：

 

 

- 自主学习：通过“三案导学”（预习案、探究案、训练案）引导学生课前自学、课中合作、课后反思。

 

- 写作训练：独创“24字写作法”——“注意审题，确定要点，扩展成文，全面检查”，规范写作流程。

 

 

 

三、教学成效

 

- 成绩验证：程中一执教班级高考英语平均分超北京市平均15分，学生多次斩获区状元，最高分达138分（满分150）。

 

- 能力提升：学生不仅能熟练运用语言知识，更通过原著阅读、分层任务培养批判性思维和跨文化交际能力。

 

- 全国推广：安徽、贵州、陕西等多地中学采用此法后，学生英语能力显著提升，本科上线率达90%以上。

 

 

 

四、与其他教学法的区别

 

程中一教学法区别于张思中的“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”，更强调分层教学的精细化及知识整合的系统性，尤其注重通过“扩大阅读”实现语言能力与思维品质的同步提升。其创新点在于将汉语拼音迁移至音标教学，并通过口诀、分层任务降低学习难度，适合大班制下不同层次学生的需求。

 

总结：程中一的十六字教学法以“集中突破+长效循环+阅读赋能+因材施教”为核心，既解决英语学习痛点，又契合新课标核心素养要求，是兼具科学性与实操性的教学方法。