考前心理辅导系列（6）

郑鼎文

从上世纪80年代初到新世纪之初，即1981年到2007年近30年的时段中，我在初、高中校长岗位及退休初期的讲学生涯中，大约作了上百场考前心理辅导讲座。现将我的讲稿内容依次推送出来，以资有需要的同仁参考。（2007年定稿）

—— 题记

（6）学会使用一些基本的答题技巧，提高做题效率

陕西师范大学教授罗增儒先生建议高考解题使用“模式识别”的办法。什么叫“模式识别”呢？即把面对的新的高考题转化为课本上已经解决过的习题，转化为历年来的高考题。他认为使用这个建议可以完成50——80％的试题。换一句通俗的话，即在解答每一个新的高考题的过程中，要通过“模式识别”的办法，把每一个试题迅速纳入到过去已经熟悉的模式或类型之中，即接触到每一个新的高考题之后，迅速地分析判断一下：这一个题是哪一类题？属于什么模式？与过去做过的哪些例题、模拟题、高考题相同，这样很快就可以变生为熟，化难为易，利用同一类型、同一模式的共同要素实现知识和技能的迁移，这样可以大大提高效率，同时有利于稳定情绪。这种解题过程符合哲学的基本原理，即由个别到一般，再由一般到个别。教育心理学的原理也认为，知识和技能的迁移必须找到共同要素。通过模式识别的方法，把每一个高考题纳入到一定的模式、一定的分类系统，那么，在一定范围内普遍适用的解题思路、解题方法和基本原理就可以实现迁移，指导解答每一个具体的高考题。当然，每一个试题是否合乎模式、类型是指大的方面，不可能完全一模一样，因此具体做题时还要注意细节，排除一些干扰素。 其次，从设置难题、增加干扰素是为重点大学选拔高材生的实际出发，那么中等水平及其以下的学生就不要轻易做难题和干扰因素多、做起来无把握的题。一般来说这是白浪费时间，你只要做好容易题和中等题就可以了，这二者合起来占0•8的比例，总分为120分，基本拿下来也可得100分以上。 再者，从高考题量较大且“分段评分”的实际出发，除尖子生以外，大多数考生必须心理换位，从平时做作业“全做全对”的要求上，转变到“立足完成部分题目和题目的部分”上来，并积极争取“分段得分”，使所掌握的知识转化成得分点。尤其是数理化试题，可实行分解分步等策略，即在不能全对的情况下，争取部分做对。 还有，从高考实行“总分录取”的实际出发，树立“进入录取线”的全局意识，做到答题先易后难、先熟后生、立足中下题目、立足一次成功等等，努力避免“会而不对、对而不全”的问题。 从许多考生在考试中往往是“难题得分少，容易题失分多”的教训出发，考试时千万不要急躁，不可粗心大意，力争“会做的求全对，稳做中档题，一分也不浪费”，使容易题、中档题少丢分。

2007年6月1日，我被评为陕西省十佳志愿辅导员在西安开会留念