幼儿园散步环节的教育价值

散步是一日活动中的重要环节。以前，在散步过程中，常常都是注重促进幼儿身体将康的作用，并没有意识到散步环节存在的教育价值。其实，幼儿在这个环节中，常常会有不同的发现和收获，这就需要老师们充分挖掘和利用其中的教育潜能，促进幼儿的全面发展。

一、有目的观察

幼儿园里随处可见各种各样的植物，幼儿在散步时，看见这些植物总会忍不住停下驻足，这时候，教师就可以抓住教育潜能，带着幼儿一起观察这些植物。但是，如果只是无目的观察，幼儿也会随意地探索，教师可以在幼儿观察前，对幼儿提出一个小目标，如：观察不同植物的形状，让幼儿带着目标去观察、探索，这时候，他们会更有针对性，观察得也会更加仔细。

二、关注幼儿的需要，抓住教育的契机

在秋天时，许多树叶飘落在地面，幼儿可以收集各类落叶，投放进区域中。在美工区，可进行树叶拼贴画；树叶拓印；装饰画等。在科探区，可以对不同的树叶的形状、特征进行观察；对比不同季节时树叶的变化，进行记录等。在益智区，可进行点物配对游戏；树叶分类等。在阅读区，幼儿和同伴说一说自己认识的树叶，相互交流自己知道的一些知识，进行经验的共享等。同时，还能在散步中，自然而然的发展幼儿的观察能力、探究能力、语言表达能力。

三、调整散步的范围，丰富散步的内容

有的幼儿园离小学很近，在散步时，也可以带幼儿去参观小学，对于大班的幼儿更是一个很好的机会，大班的幼儿即将踏入小学，在幼儿园阶段时就要为他们进入小学做好准备，让他们了解、喜爱小学的生活和环境。散步环节，更是幼小衔接的一个契机。幼儿在散步时，能看到小学的整体结构，有宽阔的操场；一间间干净、整洁的教室；各种有趣的体育器械；琳琅满目的书籍等，借此机会让幼儿对小学的生活和学习充满兴趣，有向往之心，老师，还可以根据幼儿感兴趣的地方和发现，生成相应的课程和活动，进一步渗透在幼儿的各个环节中，及时的利用其中的教育价值。

四、以多种形式开展散步活动

有的小班的幼儿刚踏入幼儿园，会有不适应和入园焦虑，教师的安慰和引导是很好的方法，但是，幼儿与幼儿之间的互相影响的作用也是很大的。在散步环节，可以请大班的幼儿带小班的幼儿进行一些折纸游戏、手指游戏、简单的民间游戏等，以大带小。由于，幼儿之间的相处和师幼之间的相处不一样，他们会用自己的方式去交流和游戏，通过散步的环节，拉近他们之间的距离，小班的幼儿在大班幼儿的影响下，会逐渐对幼儿园生活产生兴趣，潜移默化的客服了入园焦虑；也能通过在一起游戏活动的机会，接触到更多的知识，交往更多的朋友。在散步过程中，发展了幼儿的适应能力、交往能力，同时，也增长了幼儿的见识。

五、选择散步时适合的游戏

在散步时，教师可以选择合适的游戏，带幼儿玩一些轻松的、舒缓的民间游戏，还可以念一念儿歌、唱一唱学过的歌曲，进行问答游戏等，不再单纯的带着幼儿走走作为散步。在此环节中，慢慢地帮助孩子发展他们的记忆力、观察能力，也让他们对散步活动产生喜爱之情，愿意并主动地参与其中。

原来散步只是作为一种休闲方式而进行的随意活动，经过老师有计划的组织和引导，孩子们对自然界的一切都充满了好奇，孩子们开始关注园里的一草一木，随着季节的变化，孩子们发现的问题越来越多，秋天来了，树上的叶子变黄了。可见，充分利用好餐后散步活动，挖掘该环节的教育价值，不仅可以让幼儿有更多机会接触大自然，还能发展幼儿多方面的能力。杜威曾说过“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为社会。同时，也要让幼儿在“玩中学”真正实现生活的教育价值。