各位领导、同仁，下午好。

非常感谢省教研室远程教研平台给予学习、交流的机会。今天和大家分享三点内容，不当之处，敬请批评指正：

一、远程教研平台应时而生顺势而为

1.助力“三个课堂”建设。通过平台扩大了优质教育资源覆盖面，乡村中小学特别是小学开不齐开不足开不好课的问题得到一定程度的缓解，课堂教学质量明显提高，促进了教育优质均衡发展。

2.助力“强师计划”落实。八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》具体措施第八条“深化精准培训改革”提出：建强县级教师发展机构及培训者、教研员队伍；优化培训内容，建立完善精准帮扶机制，创新线上线下混合式研修模式，提升中小学教师的信息技术应用能力和科学素养。

3.助力“新颁课标”实施。教育部新颁布的课程标准总纲第五部分课程实施第4点“强化专业支持”强调：强化教研、科研的专业支撑……提高教研活动的针对性，深入学校、课堂、教师和学生之中，了解和把握各方对教研的多样化需求，积极利用多种技术和手段，丰富教研活动的途径和方式，注重提供个别化指导服务。

二、远程教研平台在陕州区的使用情况

河南省教研室远程互动平台，技术力量雄厚，专业服务一流，该平台已成为陕州区教育发展的有力支撑。目前我区安装平台13个单位，占全区中小学的60%，其中乡镇两所（观音堂中心校和店子中心校），以中心校为单位安装平台，能够提高平台的使用效率。

1.利用平台促进了我区科研课题研究进一步发展。教研室教研员兰专宏主持的《基于平台的“三个课堂”应用与实践研究》和第二小学校长孙旭波主持的《基于平台构建专递课堂帮扶模式的实践研究》有序推进，并取得了一定的阶段性成果。

2.利用平台开阔了教师眼界提升了教师专业素养。陕州区教研室积极参与平台教研活动，并通过平台展示我区优质教育资源，接受省市专家的指导。远程互动平台教学教研活动安排计划性非常强，每月的教研活动都在前一月公布，我们根据平台活动安排，结合自身实际，积极参与平台活动，把自转和平台公转紧密结合，提高了教研活动的针对性，减轻了教师负担，调动了教师参加活动的积极性。利用平台，我们在三门峡市教研室的领导下，面向全市进行了两次小学数学计算课教学教研活动、两次小学道德与法治教研活动和一次初中英语课例教研活动。

3.利用平台推进了城乡学校结合实现优质资源共享。解决了农村薄弱学校缺少师资、开不齐开不足开不好国家规定课程的问题，促进区域城乡教育均衡发展。陕州第二小学与店子小学，区实验中学与店子中学，陕州小学、神力路小学与观音堂小学三个平台结对共研。远程互动平台开展了书法，美术，初中历史、初中英语区域内的“名师课堂”，城区和乡镇学校“学生同上一节课，教师同研一主题”。

4.区教体局从设备建设上给予了专项资金支持，制定了《远程平台使用办法和要求》，从制度层面保障了平台的有效使用，并制定了参与学校和教师的考核办法和奖励方案，对平台使用好的学校和个人，在同等条件下优先评优晋职。

三、对远程教研平台县域教学质量专项提升计划的思考

1.坚持了目标导向。《专项提升计划方案》强化县域学校校本教研意识，指导学校和教师不断创新和改进教学方式，研究提升县域教研针对性、有效性和创造力，探索建立四级联动、城乡教师共研共享机制，使县域学校办学水平，尤其是农村学校办学水平得到明显提高，全面形成结对帮扶教研和农村学校联片教研新模式，实现“省级引领、县级推进、校级落实、城乡共研”发展目标。

2.坚持了问题导向。《专项提升计划方案》工作内容着眼于目前教师在教学教研活动中的实际问题。“省级引领，发挥学科专家领头雁作用”发挥了名师的引领作用，解决了“标”的问题；“四级联动，形成城乡共研共享机制”从机制层面保证了活动的实效性，解决了“空”的问题；“以研促训，助力学科教师专业成长”突出了专项活动的主要形式和内容，解决了“虚”的问题；“内涵发展，推动学科教学质量提升”指明了专项活动的目标指向，解决了“效”问题。

3.重视了过程管理。四个阶段有序推进。

4.明确了各自责任。

提三点自己的看法：

一是申报的学科能否兼顾申报学校的实际情况，在统一分配的基础上，可以进行适当调整。

二是专项提升计划的活动实施在以线上为主的基础上，可以在每一阶段进行适当的线下交流活动。

三是把新颁课标的培训学习纳入工作内容。