一、教学背景

1. 教学内容分析：

本课选材于PEP人教版四年级上册第五单元Story time，是对本单元进行复习巩固与拓展学习的部分，核心句型为：-What would you like? -I’d like some soup/ rice/ beef/ vegetables。目的是为了让学生在听、说、读、演的过程中巩固和熟练运用点餐语言。

2. 学生情况分析：

小学四年级的学生，他们的特点是非常好动、好奇、好胜、好玩、好表扬、模仿力强、记忆力好，在英语学习上兴趣较浓。通过一年多的英语学习和积累，学生对简单的课堂用语已经基本听得明白，但由于师生互相不太熟悉，因此学生对教师的指令语言的理解会存在问题，因此在课堂中要给足提示和示范，多运用肢体语言，让学生理解教师要表达的含义，鼓励学生积极参与到学习活动中来。

三、教学目标

1、通过情景模拟表演与游戏操练的方式，复习巩固本单元的核心词汇及点餐句型：-What would you like?  I’d like soup/rice/beef/vegetable，能够熟练地进行点餐。

2、通过模仿和角色扮演，能够正确理解并朗读故事。

3、能够恰当运用故事文本中的语言进行表演。

4、培养学生自主学习与合作学习相结合的能力。

三、教学重、难点

1. 教学重点：

（1）学生能够正确理解并朗读故事

（2）学生能够恰当运用点餐语言，进行故事表演。 

2. 教学难点：

学生能够恰当运用点餐语言，进行故事表演。

四、教学过程

Step1:Pre-task (设置情景，领取任务) 

1. Greeting& Warm up

T: says hello to the class and makes a self-introduction as a policewoman in Zootopia ——Judy.

2. New task

T: receives a call from Zip and gets the new task to look for Zip’s bill with students by finishing the following four tasks.

（设计意图：设置当下风靡全球的《疯狂动物城》为本节课的大场景，并将本课的故事融入其中，形成故事中的故事，增强了课程中故事文本的趣味性。通过倒置教材的方式，将故事中最后一幅图——Zip的账单被Bird抢走为导火索， Judy带领孩子们通过完成五项挑战，找回账单为任务，为本课的学习设置了悬念，激发了学生参与活动的积极性。） 

Step2: While-task

Task1：Let’s play——Picking Apples旧知

Students say the words of food by playing the game—Picking Apples to review the vocabularies of food.

Eg: soup，noodles，rice，fish, vegetables, beef, chicken 

(设计意图：任务一通过看图抢答游戏的方式复习学过的食物单词——也是故事文本里会出现的重点词汇，让学生在游戏中巩固旧知，同时为新课的学习做好铺垫和心理上的准备。) 

Task2: Let’s order—My Order  扫清障碍

1.helps students order food in Mr. Cat’s Restaurant with the familiar sentence patterns:

-What would you like?-I’d like soup/rice/beef/vegetables 

2. presents the new sentence patterns according to Ss’order: 

Anything else?  Here’s your bill.

3.Students work in pairs to order food based on the menu.

 (设计意图：任务二通过情景点餐练习句型：-What would you like? –I’d......同时拓展点餐新句型：Anything else? Here’s your bill.为新课的学习扫清语言障碍和背景障碍。) 

Task3:  Story Time 故事解读

1.Let’s think 整体感知

number the disordered pictures while listening to the story.

（设计意图：通过听音排序，让学生整体感知故事，同时也训练了学生听的能力和逻辑思维能力。）

2.Let’s scan 细节剖析

read the story and list Zip’s orders by multiple choices

(设计意图：scanning是英语阅读的必备技巧，通过罗列Zip的菜单，有利于学生理解故事的细节内容，同时为表演环节做好铺垫。设选项的方式能够降低任务的难度，有利于提升学生的学习兴趣和积极性。) 3.Brain-storming(思维发散)

(1)Free talk: leads students to imagine what Mr. Cat and Zip may say at the end of the story with questions: Do you like the ending of the story?

Will they say do anything else? What may they say?

(2) imagine what Mr. Cat and Zip may say and write the answers on the worksheet.

(3) show their ideas in public.

(设计意图：改编和续写故事结尾，有利于培养学生拓展思维的能力，也是运用语言的手段之一。能够鼓励学生对故事内容进行创造性的改编，使学生真正从被动接受上升为主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。)

4.Let’s speak 

A. soup and vegetables  B. noodles and beef C. rice and fish

（1）students enjoy the story

（2）makes students stand up and imitate the pronunciations and intonations with proper emotion and body language.

（3）students try to read the story in chorus with correct pronunciations and intonations.