无论什么，都有其背后的逻辑（写给课堂--草稿）_nixueyong生涯规划

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无论什么，都有其背后的逻辑（写给课堂--草稿）

(2022-12-04 22:02:41)

标签：

教育

任何表象无论它是多么的光怪陆离，绚丽多彩，看到它的本质之后，它的原点那样简单，就那几个要素，就那几个套路，生命如是，其他亦是。但是，只有经过了一些沧桑后，你才有资格说这句话。我一直在思考课堂的有效性，特别是活动的课堂，互动的课堂，现在多少有点思路了，所谓的底层逻辑和模型，肯定是有的。先总结一下，后面再在这个基础上，完善细化，就可以写一点有价值的东西了。

12月4日回家探望二老，他们非常高兴，以后要常回家看看！在路上，思考了一些课堂的要素。

1、符合中学生的发展和认知

高中生的特点:生理、心理、兴起、思维特点等等

2、符合时代特别是国家发展要求，也就是素养

理性---理解和认知能力，逻辑推理能力，选择和判断能力；精神--积极主动、顽强不屈、热爱生活；情绪--稳定、积极的情绪、善于控制情绪

3、符合教师自身特点

性格特征；思维方式，教学习惯；教学方式；沟通方式

4、课堂总体设计：

大目标、大流程

5、互动方式

语言、文字、图画、影视

文字作为一种传递方式，也可以大作文章，文字的优势在于准确，而且要提前预设好，可以反复斟酌，比语言准确的多，而且可以突破时空限制，进行随时交流，但是，它需要个人的语言文字解读能力，对于文字解读能力较差的人说，可能就比较困难，读不进去，学习难度加大。但是，学习的主体转移到学生，是个不争的事实；文字传递信息的滞后性也是存在的，语言简单快捷，生动，易于被接受，但是往往造成学习的主动权，掌握在老师手中，学生处于被动的地位，思考不充分！

所以多种学习方式的灵活运用，才能保证学习效率的提升，学生学习积极性的维持。

什么时间、什么样的学生、什么样的材料和问题，都应该认真研究，才能起到好的效果。

组织方式，小组、问答、讨论、检查、兵教兵，什么效果好？比如说，在网课期间，我采用学习互助小组的方式，每天布置一个问题让学生解答或者记忆，一方面吸引注意力，调度学习积极性，一方面提升学生对学习的重视程度，这种学习，轻松又有效。

6、课文主题提炼，与知识相关的问题设计，总体流程设计（联系），重点突破

从联系入手思考标题与子目直接的逻辑关系，再从单元甚至目录的角度挖掘其内在的逻辑关系，形成主题，主题是从原有教材体系中提取出来的，也就是归纳出来的，这个需要对教材体系和编写有深刻理解，领悟到其背后的逻辑；然后，按照这个主题，按照教材知识逻辑，更按照学科素养，进行问题设计，通过材料选择，问题层层推进，体现思考的路径，将问题变成思考的外化台阶，铺就一条看得见的思维逻辑培养之路，实现预设目标，更能把看不见的黑箱，变成可操作的培养，这个需要高层次的设计。

7、如何提升认知

先解决是什么，从外延到内涵的推进，用逻辑推进，就是减轻记忆负担；示例的方式；展示一种模型和思维方式；将学生带入，从他熟悉的东西入手，设身处地的思考问题；探究解决问题，巩固思维方式。

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