《海燕》教学设计

教学目标

1. 结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。

2. 朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。

3. 从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。

教学过程

【预习】

仔细阅读课文，理解内容，体会情感。   朗读课文。

一、写作背景

《海燕》诗一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

二、朗读

1. 教师范读1-3段

2. 学生自由朗读

三、理解内容，理清思路

1. 这首散文诗写了什么？

海燕在暴风雨来临前的表现。

2. 文章分为几部分？

随着环境变化越来越恶劣，分为三部分：

暴风雨正在酝酿

暴风雨迫近之时

暴风雨即将来临之时

提示：把描写环境的句子打上括号。

四、分析海燕的形象

1. 海燕给你留下怎样的印象？

勇敢，高傲，自由自在

2. 阅读第一幅画面，品味作者对海燕的描写。

品味对海燕外形、颜色、声音、动作的描写，感受海燕勇猛、矫健、敏捷、高傲、欢乐自信的形象。

外形和颜色：海燕像黑色的闪电。

动作：一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲上乌云。

声音：叫喊着（欢乐，对暴风雨的渴望，愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。）

3. 暴风雨来临前，其它海鸟有着怎样的表现？有什么作用？

对比，突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。

4. 拓展：你觉得你是哪一种海鸟？

教师：勇敢面对人生的暴风雨。

5. 联系写作背景，说说海燕和其它海鸟的象征意义。

海燕：象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者。

其它海鸟：象征着害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。

五、自主阅读第二、三部分